目前，國內(nèi)外最流行的兒童自閉癥評估工具，莫過于語言行為里程碑評估及安置計劃（VB-MAPP），這套工具由馬克·桑德博格于2008年出版后，迅速被各大醫(yī)院和自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)所采用。

自閉癥兒童在發(fā)育過程中某方面落后于同齡孩子落后，但究竟哪里落后，需要評估來告訴家長和醫(yī)生。經(jīng)過VB-MAPP等工具的科學(xué)評估，才能確定孩子的哪些技能需要進(jìn)行重點干預(yù)，干預(yù)訓(xùn)練應(yīng)從哪個技能水平開始；孩子本身有哪些發(fā)育障礙阻礙了干預(yù)進(jìn)程，應(yīng)該如何消除；最適合孩子的干預(yù)模式和干預(yù)環(huán)境是什么，應(yīng)該采用一對一、小組課還是融合環(huán)境。以上這些，都需要科學(xué)評估給我們答案，并以此為依據(jù)制定IEP。

VB-MAPP與其他兒童自閉癥評估工具的不同之處在于，它可以評估有語言障礙兒童的語言和其他相關(guān)技能的實際水平，跟蹤他們技能學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃調(diào)整和評估干預(yù)效果。VB-MAPP由以下五個組成部分：

1、里程碑評估

共包含170項可測量的學(xué)習(xí)和語言里程碑，涵蓋語言發(fā)展的三個階段（0-18個月、18-30個月、30-48個月）。

2、障礙評估

包括24項在自閉癥譜系障礙或其他發(fā)展障礙兒童中常見的學(xué)習(xí)和掌握語言技能的障礙。通過確定孩子存在的障礙，可以使干預(yù)者能更好的制定個性化干預(yù)計劃來幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)。

3、轉(zhuǎn)銜評估

為自閉癥兒童總體技能和現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力做出客觀評價，看他們是否已經(jīng)具備在相對松散的環(huán)境下學(xué)習(xí)技能，是否具備進(jìn)入普通學(xué)?；蛴變簣@的能力。

4、任務(wù)分析和支持性能力

提供關(guān)于能力的進(jìn)一步分解，可以作為自閉癥兒童學(xué)習(xí)語言技能的參考。其中約有750項能力分布在VB-MAPP16個語言行為技能領(lǐng)域中。

5、安置和個別化教育計劃（IEP）目標(biāo)

與其他四個部分相對應(yīng)，為每個里程碑提供具體的方向，并為IEP的制定提供建議。安置和IEP目標(biāo)能夠幫助訓(xùn)練師均衡地照顧到孩子各方面的需要，避免在計劃設(shè)計時出現(xiàn)失衡的狀況。

目前，國內(nèi)外很多機(jī)構(gòu)和專業(yè)人士都將VB-MAPP都作為首選評估工具，但它也有一些不足，比如評估發(fā)育年齡只到4歲。而且，它僅限于語言行為的評估，并沒有實際大運動和精細(xì)項目的評估等問題。因此，家長和醫(yī)生在為自閉癥兒童制定康復(fù)訓(xùn)練計劃之前，可以結(jié)合多種工具，進(jìn)行科學(xué)有效的評估。