生活中我們見(jiàn)到的自閉癥兒童多數(shù)是不說(shuō)話，孤零零地自己待著，甚至發(fā)脾氣的時(shí)候扔砸東西，甚至我們還認(rèn)為孩子沒(méi)救了。其實(shí)不是這樣的，有很多的方法能幫助孩子改善癥狀，今天我們就為大家介紹一下結(jié)構(gòu)化教學(xué)對(duì)自閉癥兒童的幫助。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)法從解決自閉癥兒童的學(xué)習(xí)困難出發(fā)，充分利用可視性媒介來(lái)幫助孩子，使自閉癥兒童從以下幾個(gè)方面獲益：

1、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法可幫助自閉癥兒童較好地理解學(xué)習(xí)環(huán)境及教導(dǎo)者的要求。

自閉癥兒童往往缺乏理解學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，他們不知道，不理解別人對(duì)他的期望和要求，不知道事情如何去做，不知道何時(shí)開(kāi)始，何時(shí)結(jié)束，也不知道自己的表現(xiàn)與獎(jiǎng)勵(lì)的關(guān)系。認(rèn)知的缺陷使他們不了解這些學(xué)習(xí)規(guī)則，言語(yǔ)交流質(zhì)的缺陷使他們不可能通過(guò)交流去理解這些學(xué)習(xí)規(guī)則，抗拒學(xué)習(xí)的行為往往由此產(chǎn)生。

2、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法可幫助自閉癥兒童集中注意力。

注意力不集中、易分心是自閉癥兒童學(xué)習(xí)上的另一大難題。他們對(duì)某些感覺(jué)刺激(聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、內(nèi)部引發(fā)的刺激)有更大的興趣，常會(huì)因一種聲響或墻上的一些線條、地上的小紙屑、周圍的某種顏色而使他們無(wú)法集中注意力。內(nèi)部引發(fā)的刺激，會(huì)使他們笑個(gè)不?；蛘咄蝗蛔兊镁o張。

3、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法有助于培養(yǎng)和提高自閉癥兒童有組織、有次序地完成工作能力

自閉癥兒童既不會(huì)計(jì)劃，也不會(huì)獨(dú)立地去完成較為復(fù)雜的工作。比如周日和假期如何安排，每天干什么，先干什么，后干什么，如何干他不會(huì)考慮。這時(shí)候借助一份精心設(shè)計(jì)的程序時(shí)間表就能幫上大忙了，孩子在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下便可以按工作程序自行跟上學(xué)習(xí)的每一步驟，不需要家長(zhǎng)更多的言語(yǔ)提示或其他輔助，從而能慢慢地培養(yǎng)和提高他們獨(dú)立完成工作的能力。

4、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法有助于自閉癥兒童情緒的穩(wěn)定

在訓(xùn)練中，自閉癥兒童的情緒是否穩(wěn)定是能否完成訓(xùn)練目標(biāo)的關(guān)鍵。結(jié)構(gòu)化教學(xué)法把與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料、物品及工作步驟作了系統(tǒng)的安排，并且有醒目的視覺(jué)指示，在老師的幫助下，兒童能較快地進(jìn)入工作狀態(tài)，完成訓(xùn)練目標(biāo)，情緒也不容易出現(xiàn)大的起伏。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)對(duì)自閉癥兒童的幫助其實(shí)不僅這幾點(diǎn)，還有其他，這里就不一一為大家介紹了，不過(guò)家長(zhǎng)在為孩子使用前還需要看孩子的情況是否適合這個(gè)方法。