阿斯伯格綜合征幼兒雖然沒有興趣和同齡孩子一起玩，卻可能有強(qiáng)烈的動機(jī)和成年人互動。成年人可以通過扮演孩子同伴的角色，來教導(dǎo)他們有關(guān)社會性游戲的技能。

這很像劇場里的演員學(xué)習(xí)如何演戲，以及排練自己扮演的角色，阿斯伯格綜合征幼兒可以由此學(xué)習(xí)如何加入到同伴互動游戲之中。這位成年人“朋友”需要降低自己的互動和語言能力水平，模仿孩子的同伴。這種做法的目的是鼓勵兩個同等的人一起玩互動游戲，沒有任何一方居于控制地位。

學(xué)校老師的角色通常被固定，他們永遠(yuǎn)是“大人”而不是“朋友”。不過，幫助阿斯伯格綜合征幼兒順利融入幼兒園或?qū)W前班的輔導(dǎo)員可以扮演這種“朋友”角色。這個成年人“朋友”其他時間也可以扮演導(dǎo)師或舞臺導(dǎo)演，在孩子面對各種社會情景時給予指導(dǎo)和鼓勵，也可以借用學(xué)校里其他同齡孩子喜歡的游戲和器材，或購買一些用品來輔助他們進(jìn)行互動游戲，讓游戲過程更接近于同齡孩子互動時的真實社會場景。

阿斯伯格綜合征幼兒周圍的成年人（尤其是父母）應(yīng)當(dāng)多觀察孩子與同齡人一起游戲時的狀況，注意游戲的名稱、使用的道具、游戲規(guī)則和孩子們的常用語言。父母要采取的策略就是使用“孩子的語言”一一該年齡段孩子慣用的說話方式一一與他們一起玩，這樣才能在能力、興趣與合作方面求得平等的互動方式。成年人可以示范一些特別的社交信號，然后停下來，鼓勵孩子觀察或聆聽這個信號，并且解釋這一信號的意義，向他示范該如何回應(yīng)。

成年人和孩子一起玩的時候，可以一邊做動作，一邊清晰地解釋自己的想法，這樣可以幫助他們注意聽別人的想法。我們不能過高期望他們能通過觀察周圍的氣氛或解讀別人的面部表情和身體語言，就知道對方在想什么。

讓成年人扮演友善的朋友，是一個非常重要的范例。在有些情況下，成年人還需要示范不友好的行為：霸道、捉弄、不認(rèn)同等。成年人也需要示范適當(dāng)和不適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，讓阿斯伯格綜合征幼兒有機(jī)會接觸到各式各樣的回應(yīng)方式，并學(xué)會去分辨哪些反應(yīng)是適當(dāng)?shù)?，而且能說得出道理。