音樂療法是一種被各大康復(fù)機(jī)構(gòu)廣泛采納的自閉癥治療方法，下面是自閉癥的音樂治療案例（集體課）：

一、來訪者

本次治療中，有自閉癥兒童4名。兒童的個體差異性較大，大部分兒童的肢體動作控制能力、動作計(jì)劃能力以及社交溝通能力均落后于同齡人，其落后程度稍有不同。兒童的智力程度有一定的差異，因此在部分環(huán)節(jié)進(jìn)行了分層教學(xué)，對不同兒童的學(xué)習(xí)目標(biāo)側(cè)重不一，具體情況如下。

雖然自閉癥兒童情況各異，但兒童的總體特征都是較為好動活潑占多數(shù)，對音樂律動、手工操作，形式多樣的小游戲參與度較高。

二、自閉癥音樂治療案例的目標(biāo)

自閉癥兒童的認(rèn)知理解能力能夠適應(yīng)集體課程的授課形式，但社交互動、語言溝通、動作控制等均存在不同程度的滯后，而這些障得是其適應(yīng)社會生活的核心障礙，故本節(jié)課的目標(biāo)具體如下。

1、社交：能關(guān)注同伴的行為;能輪流、等待進(jìn)行活動;能與同伴進(jìn)行互動提高規(guī)則意識，按聲音信號活動；能夠關(guān)注環(huán)境的變化，調(diào)整自己的行為，以符合環(huán)境的要求。

2、動作：增強(qiáng)動作計(jì)劃能力以及下肢動作的控制能力。

3、情感和態(tài)度：愉快地融入課堂，在輕松的環(huán)境下自由地表現(xiàn)自我。

4、溝通：能夠表達(dá)自己的需求及喜好；能夠與同伴分享自己的收獲。

三、自閉癥音樂治療案例的教學(xué)策略

針對自閉癥兒童年齡小、好動、好奇心強(qiáng)、注意力不集中、愛玩、愛模仿的特征，主要采取以下教學(xué)策略。

1、創(chuàng)設(shè)情境：以蜘蛛網(wǎng)作為提示，增加孩子對此活動的認(rèn)知、了解。

2、視覺提示：以地板教學(xué)，課室范圍較大，自閉癥兒童難以清晰了解自己的活動范圍和座位，所以貼上藍(lán)點(diǎn)，作為座位及互動范圍的提示，幫助兒童清晰了解自己的活動方位;用獎懲表格作為提示，讓孩子清晰了解規(guī)則;用蜘蛛網(wǎng)告訴兒童互動的范圍。

3、結(jié)構(gòu)化：建立固定的課程結(jié)構(gòu)，課程由問好一主題活動一說再見3個固定部分組成。為了能讓孩子清晰上課的流程及活動安排，提高兒童的安全感，讓兒童能夠更快適應(yīng)課堂。

4、聲音提示：通過用音樂的開始、結(jié)束告知兒童環(huán)境的變化，了解活動的結(jié)構(gòu)；以及通過歌謠念白作為音樂信號及課堂常規(guī)的整理。

5、獎懲制度：為了提高自閉癥兒童的自我控制能力，提高教學(xué)效率，所以加入獎懲制度，用以提示孩子。

介紹完自閉癥音樂治療案例（集體課）的目的和教學(xué)策略后，我們將在下面的文章中，繼續(xù)分享音樂治療的實(shí)施過程。