兒童自閉癥認知訓練中的重要一項，就是學習事物的功能和用途。

自閉癥兒童學習事物的功能和用途的目標：

1、增進孩子對日常生活的理解。

2、擴展孩子的語言

3、改善孩子的記憶和推理技能。

自閉癥兒童學習事物的功能和用途的注意事項

1、程序：把東西給孩子看，要求他說明用途;或把用途告訴孩子，要求他說出是什么東西

2、提示：用身體引導、示范、言語或手勢進行提示。逐漸減少提示，直到孩子能獨立地說出事物的用途或作用為止。

3、入門標準：能說出事物的名稱與動作的名稱。

4、掌握的標準：在沒有得到提示的情況下，孩子十次能有九次做出正確反應，并至少應在另一位老師那里也能做到這一點。

自閉癥兒童學習事物的功能和用戶的步驟

第一階段：非言語的（實際動作）。

1、給孩子看一樣物品，并間他：“你用它做什么？”孩子應用恰當?shù)膭幼鞅硎具@一物品的用途。

2、把幾種物品放在桌上，教師用手勢做一個動作，并問他：“你用什么做這個？”孩子應選擇恰當?shù)奈锲?/p>

第二階段：把幾件物品放在桌上。

1、（用圖片作辦別性刺激）教師給自閉癥兒童看一張動作圖片，并問他“做這個要用什么？”孩子從桌上選擇一件恰當?shù)奈锲?。（也可以用配對的方式進行這一訓練，教師可以問孩子：“應該把這張圖片和什么放在起？”并讓孩子把這張動作圖片和相應的物品放在一起）

2、（用語言作辨別性刺激）教師問孩子：“你刷牙（洗臉、喝果汁等）會用什么東西？”孩子從桌上選擇一件恰當?shù)奈锲贰?/p>

第三階段：教師給孩子看一件物品，并問他：“這是用來做什么的？”

1、（非言語反應，即孩子用動作來回答）孩子從放在桌上的圖片中選出表示物品用途的動作圖片

2、（言語反應，即孩子用語言來回答）孩子說出這種物品的用途

第四階段：把物品圖片放在桌上

1、（用圖片作辨別性刺激）教師先給孩子看一張動作圖片，并問他：“做這個要用什么？”自閉癥兒童從桌上選擇一張恰當?shù)奈锲穲D片。（也可以用配對的方式進行這一訓練，教師可以問孩子：“應該把這張圖片和桌上哪張圖片放在一起？”并讓孩子把這張動作圖片和相應的物品圖片放在一起）。

2、（用語言作辨別性刺激）教師問孩子：“你刷牙（洗臉、喝果汁等）會用什么東西？”孩子從桌上選擇一張恰當?shù)奈锲穲D片。

第五階段：教師給自閉癥兒童看一張圖片，并問他：“這個用來做什么？”

1、非言語的動作反應（即孩子用動作來回答）：孩子模擬表示圖片上物品用途的動作。

2、非言語的多項選擇：孩子從桌上選取一張恰當?shù)膭幼鲌D片。

3、言語反應（即孩子用語言來回答）：孩子說出圖片上物品的用途。

第六階段：只提問，不給自閉癥兒童看任何物品和圖片（之一）。教師問孩子：“你刷牙（洗臉、喝果汁等）會用什么東西？”孩子用語言回答。

第七階段：只提問，不給孩子看任何物品和圖片（之二）。教師問孩子：“牙刷（肥皂、杯子等）有什么用？”孩子說出這些物品的用途。

1、椅子、汽車、床（2歲）

2、房子、鉛筆、盤子（2歲6個月）。

3、書、電話、剪刀（3歲）。

第八階段：身體各部位的功能。

1、“眼睛用來做什么？”

2、“用什么來看東西？”

第九階段：房間的用途

1、“你在（房間名稱）做什么？”

2、“你在哪里（動作）？”

以上就是兒童自閉癥認知訓練中，教孩子學習事物的功能和用途的方法。99自閉癥網(wǎng)將在下面的文章中，繼續(xù)分享各種不同的自閉癥兒童干預訓練方法。