減少自閉癥兒童的問(wèn)題行為時(shí)不要忽略細(xì)節(jié)。

當(dāng)家長(zhǎng)在強(qiáng)化孩子的好行為同時(shí)努力根除他的壞行為時(shí)，可能感覺(jué)無(wú)法顧及每個(gè)細(xì)節(jié)。家長(zhǎng)可能會(huì)忽略孩子的一些小的爆發(fā)，那就要當(dāng)心了。著眼小的問(wèn)題行為，這是系統(tǒng)地消除大的問(wèn)題行為的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，這看起來(lái)對(duì)大人來(lái)說(shuō)有點(diǎn)不堪重負(fù)，尤其是面對(duì)那些有很多問(wèn)題行為的孩子時(shí)。但有時(shí)小問(wèn)題比大問(wèn)題更容易處理。而小問(wèn)題解決了，大問(wèn)題也可能隨之解決。反過(guò)來(lái)，忽略了小問(wèn)題，可能會(huì)使得一些更大的問(wèn)題繼續(xù)存在。

減少自閉癥兒童的問(wèn)題行為時(shí)不要忽略細(xì)節(jié)。下面是一個(gè)案例：

以前每當(dāng)別人試圖和小明互動(dòng)時(shí)，小明就會(huì)把對(duì)方推開(kāi)。此外，他還經(jīng)常攻擊大人，甚至把別人的皮膚抓傷。有一次，小明在玩一個(gè)小的農(nóng)場(chǎng)玩具模型。于是老師撿起一個(gè)玩具動(dòng)物，結(jié)果是老師臉上從上到下都留下了他抓的血印子，看起來(lái)像剛從恐怖電影的片場(chǎng)走出來(lái)似的。

不管怎樣，老師還是照例詢問(wèn)小明的媽媽，問(wèn)他是不是不會(huì)說(shuō)話。媽媽說(shuō)：“不，他能說(shuō)很多話。”所以老師開(kāi)始教他使用語(yǔ)言而非推人或者抓人來(lái)表達(dá)自己的需求。有趣的是，因?yàn)樾∶髯ト诉@個(gè)問(wèn)題實(shí)在太嚴(yán)重了，以至于沒(méi)人留意到他推人的問(wèn)題。而老師發(fā)現(xiàn)，一旦開(kāi)始處理推人的問(wèn)題，小明抓人的行為也開(kāi)始減少。因?yàn)閷?duì)小明而言，這兩種行為都是語(yǔ)言的替代，是他溝通的方式。

對(duì)小明周圍的大人而言，抓人和推人簡(jiǎn)直是天壤之別。但是對(duì)小明來(lái)說(shuō)，它們幾乎是一樣的，都是在不用說(shuō)話的情況下實(shí)現(xiàn)自己目的的一種方式。一旦他意識(shí)到在任何情況下都必須使用語(yǔ)言表達(dá)需求才管用，他所有的攻擊行為就都會(huì)停止了。

綜上所述，減少自閉癥兒童的問(wèn)題行為時(shí)不要忽略細(xì)節(jié)。