孤獨(dú)癥孩子到了上學(xué)的年齡，不是去特殊學(xué)校就是去普通學(xué)校融合班。而在國(guó)外，有一種新型的孤獨(dú)癥教育方式——送教上門(mén)。這種教育形式適合什么樣的孤獨(dú)癥學(xué)生呢？

那些在我們身邊、在社會(huì)中還沒(méi)有接受教育的孤獨(dú)癥兒童是很難被發(fā)現(xiàn)的，實(shí)際情況是很少有主動(dòng)尋求教育的，有的家庭不一定知道每個(gè)孤獨(dú)癥兒童都有享受教育的權(quán)利，不會(huì)主動(dòng)去找教育機(jī)構(gòu)，而是被動(dòng)地在家里等，這就需要借助一些機(jī)構(gòu)將他們找出來(lái)。

最主要的機(jī)構(gòu)就是每個(gè)區(qū)域的特殊教育指導(dǎo)中心，因?yàn)槟抢镉性搮^(qū)域內(nèi)大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童的資料，而且這些資料是動(dòng)態(tài)管理的，是隨著兒童教育的變化而做相應(yīng)的變動(dòng)的，如某孤獨(dú)癥兒童中途轉(zhuǎn)學(xué)，他的資料信息就會(huì)及時(shí)得到更新。因此，通過(guò)資料的査詢(xún)可以找出還未受到教育和當(dāng)前未受教育的兒童。那么，還有一些“隱蔽”的孩子就要通過(guò)該區(qū)域的派出所、街道、居委會(huì)尋找他們。既然是強(qiáng)調(diào)每一個(gè)兒童，那么尋找對(duì)象時(shí)就要仔細(xì)、全面，不能有遺漏，把所有符合條件的對(duì)象都找出來(lái)。

在歐美等國(guó)家，未接受教育的孤獨(dú)癥兒童都找到后并不是說(shuō)他們都將成為送教上門(mén)的對(duì)象，還要通過(guò)篩選。篩選的目的是讓有條件的孩子進(jìn)入學(xué)校接受教育，因?yàn)閷W(xué)校是一個(gè)系統(tǒng)的、多元的、資源豐富的、動(dòng)態(tài)的教育環(huán)境，更有利于孩子發(fā)展。而將那些真正無(wú)法實(shí)現(xiàn)到學(xué)校接受教育的孤獨(dú)癥兒童作為送教上門(mén)的對(duì)象。

在篩選過(guò)程中需要對(duì)每一個(gè)家庭的實(shí)際情況充分地了解，與孤獨(dú)癥兒童交流，觀察他們，有時(shí)也可以借用一些相關(guān)的評(píng)估工具。但有一些情況可能是家長(zhǎng)由于各種原因阻礙孩子接受教育，就需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，解除家長(zhǎng)的思想包袱，給家長(zhǎng)灌輸正確的思想，使他們改變觀念、解除顧慮，盡早把孤獨(dú)癥兒童送到學(xué)校接受教育。

送教上門(mén)適合什么樣的孤獨(dú)癥學(xué)生？以上就是99自閉癥網(wǎng)為大家做的解讀。