自閉癥兒童的早期教育干預(yù)有三大能力目標(biāo)，即獨(dú)立自理、語言溝通、情緒社交，需要在早期教育干預(yù)中重點(diǎn)培養(yǎng)自閉癥兒童對應(yīng)的關(guān)鍵能力。

明尼蘇達(dá)大學(xué) Travis Thompson教授提出12種關(guān)鍵能力，包括溝通能力、享式關(guān)注力、模仿能力、社交欲望、靈活彈性、興趣廣泛、肢體不刻板、認(rèn)知能力、注意力、不多動狂躁、不憂慮抑郁、外觀無異常。

下面是自閉癥兒童四個方面的能力訓(xùn)練，具體訓(xùn)練內(nèi)容可參照中國殘疾人聯(lián)合會C-PEP、香港PEP-3、美國VB-MAPP等的評估項(xiàng)目內(nèi)容而制定。

一、動作能力訓(xùn)練

動作能力是指表現(xiàn)在外部的，以完善合理的方式組織起來并能順利完成某種活動任務(wù)的、復(fù)雜的肢體運(yùn)動能力。它表現(xiàn)為身體的一定肌肉、骨骼運(yùn)動和與之相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)部分的活動。動作是表現(xiàn)其他發(fā)展領(lǐng)域技能的手段，也是認(rèn)知和語言發(fā)展的基礎(chǔ)。

例如，發(fā)展平衡能力，保持正確的身體姿態(tài)，有助于自閉癥兒童熟悉環(huán)境并在所處環(huán)境中進(jìn)行活動，通過各種活動，兒童能更有效地完成對身邊事物的探索活動，能更好地理解自己與環(huán)境及環(huán)境中事物之間的關(guān)系。

1、訓(xùn)練目標(biāo)：發(fā)展自閉癥兒童基本的動作技能，保持正確的身體姿態(tài)，矯正兒童的動作缺陷。

2、訓(xùn)練范圍：全身運(yùn)動、身體平衡能力、眼晴追蹤物體、抓握物體、手指對捏、握筆能力、手眼協(xié)調(diào)能力。

3、訓(xùn)練內(nèi)容：動作能力訓(xùn)練包括大動作與精細(xì)動作兩個領(lǐng)域。

二、語言與交往能力訓(xùn)練

自閉癥障礙兒童語言能力的不足會直接影響其交往能力的發(fā)展，他們的發(fā)音、語言理解、詞句表達(dá)等多方面的問題容易造成交往障礙，導(dǎo)致交往失敗，繼而失去交往機(jī)會，影響交往能力的發(fā)展。一般認(rèn)為，自閉癥兒童語言的獲得與發(fā)展普遍落后于正常兒童，但就總體而言，大多數(shù)自閉癥兒童是按照正常的語言獲得的順序發(fā)展的。

1、訓(xùn)練目標(biāo)：能用聲音、姿勢和語言來理解別人簡單的指令和命令，并表達(dá)自己簡單的要求和愿望。

2、訓(xùn)練范圍：理解別人的話、發(fā)音、自己說話、簡單的交往技巧。

3、訓(xùn)練內(nèi)容：語言與交往能力訓(xùn)練包括交往能力準(zhǔn)備、語言能力理解、語言表達(dá)能力及簡單交往技能等四個領(lǐng)域。

三、認(rèn)知能力訓(xùn)練

認(rèn)知能力指接受、加工、儲存和運(yùn)用信息的能力。

1、訓(xùn)練目標(biāo)：通過本領(lǐng)域的訓(xùn)練，初步啟迪兒童的認(rèn)知能力，培養(yǎng)其生活常識。

2、訓(xùn)練范圍及內(nèi)容：認(rèn)知能力訓(xùn)練包括6個領(lǐng)域，分別是認(rèn)識顏色、形狀；認(rèn)識自然常識；認(rèn)識自己及周圍的人和事；認(rèn)識室內(nèi)物品；認(rèn)識周圍環(huán)境；分辨、因果、點(diǎn)數(shù)。

四、生活自理能力訓(xùn)練

生活自理能力是指個體料理自己的日常生活、懂得生活常識、解決生活中常見的問題與困難，掌握基本的生活技能和勞動技能的能力。

1、訓(xùn)練目標(biāo)：通過訓(xùn)練使自閉癥兒童初步具有基本的生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣。

2、訓(xùn)練范圍及內(nèi)容：生活自理能力訓(xùn)練包括六個領(lǐng)域，分別是進(jìn)食訓(xùn)練；大、小便訓(xùn)練；衣著訓(xùn)練；個人衛(wèi)生；睡眠；安全常識。

以上就是自閉癥兒童早期干預(yù)訓(xùn)練的目標(biāo)和內(nèi)容。