自閉癥語言行為評估方法VB-MAPP包括哪些方面？大致包括以下五個(gè)部分：

1、VB-MAPP里程碑評估

提供了一個(gè)兒童現(xiàn)有語言和相關(guān)技能的代表性的樣本。這個(gè)評估包含了170個(gè)重要的學(xué)習(xí)和語言里程碑，跨越3個(gè)發(fā)展階段（0-18個(gè)月，18-30個(gè)月和30-48個(gè)月）。評估的技能包括提要求、命名、仿說、對話、聽者技能、動作模仿、獨(dú)立玩要、社交和社會性游戲、視覺感知和樣本配對、語言結(jié)構(gòu)、集體和教室技能以及早期學(xué)業(yè)等。在里程碑評估中還包括了早期仿說技能評估（EESA）分測驗(yàn)。

2、VB-MAPP障礙評估

提供了一個(gè)包含24個(gè)常見于自閉癥及其他發(fā)展性障礙兒童之中的關(guān)于妨礙學(xué)習(xí)和掌握語言之障礙的評估。這些障礙包括行為問題、教學(xué)控制、不正確地提要求、不正確地命名、不正確的仿說技能、不正確地模仿、不正確的視覺感知和樣本配對技能等。通過識別這些障礙，臨床治療人員能開發(fā)特定的干預(yù)策略來幫助克服這些問題，從而引導(dǎo)出更有效的學(xué)習(xí)。

3、VB-MAP轉(zhuǎn)銜評估

其中包含18個(gè)評估領(lǐng)域來幫助判斷自閉癥孩子是否正在取得有意義的進(jìn)展，是否已經(jīng)具備在一個(gè)較少限制的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)的技能。此項(xiàng)評估由VB-MAPP的其他幾個(gè)部分的總結(jié)性測量以及可以影響轉(zhuǎn)銜的其他各種技能組成，包括教室規(guī)則和集體技能、社交技能、獨(dú)立的學(xué)業(yè)、泛化、強(qiáng)化物的轉(zhuǎn)變、技能獲得的等級、記憶、自然環(huán)境學(xué)習(xí)等。

4、VB-MAPP任務(wù)分析和技能追蹤

它提供關(guān)于技能的進(jìn)一步分解，可作為更加持續(xù)完整的學(xué)習(xí)和語言技能的課程指南。其中，大約有900項(xiàng)技能分布在VB-MAPP的16個(gè)領(lǐng)域中。在里程碑已得到評估、泛化技能已經(jīng)建立后，任務(wù)分析可以提供關(guān)于特定學(xué)生的進(jìn)一步信息。認(rèn)定于任務(wù)分析里的技能包括目標(biāo)領(lǐng)域的各種各樣的支持部分。這些技能中的每一個(gè)都在轉(zhuǎn)變一個(gè)自閉癥孩子，并使其技能接近普通發(fā)展兒童的過程中扮演了重要的角色。

5、VB-MAPP安置和IEP目標(biāo)

它們分別與上面的4個(gè)評估相對應(yīng)。安置指南對里程碑評估里的170個(gè)里程碑提供了具體的指導(dǎo)，并為個(gè)別化教育計(jì)劃的目標(biāo)提供了各種建議。有關(guān)安置的建議能幫助教育方案設(shè)計(jì)者平衡干預(yù)方案，并使之確實(shí)包括必要性干預(yù)的所有相關(guān)部分。

以上就是自閉癥語言行為里程碑評估及安置計(jì)劃（VB-MAPP）的五個(gè)方面。