十五、早期介入丹佛模式

1、療法簡介：

早期介入丹佛模式ESDM是由美國加州大學MIND研究所發(fā)展心理學教授羅杰斯和自閉癥之聲的首席科學官道森共同開發(fā)的一種針對年齡在12-48個月大的自閉癥兒童的早期綜合性行為干預方法。早期介入丹佛模式的治療原則建立在丹佛模式（DM）、應用行為分析（ABA）和其策略關鍵性技能訓練法（PRT）的理論基礎上，在方法上融合了人際關系干預模式（RDI）教學實踐。

早期介入丹佛模式ESDM根據(jù)每個自閉癥兒童自己的需要和自身的優(yōu)勢來設計屬于每個兒童自己的個性化課程。課程尤其強調模仿、非語言溝通（包括共同關注力）、語言溝通、社會發(fā)展（包括情感分享）和游戲5個方面的內容。該干預方法的主要目的是：減少自閉癥癥狀的嚴重程度，以及提高兒童的整體發(fā)展水平，尤其是在認知能力、社會情感和語言方面。

2、教學領域：綜合性

十六、社交故事療法

1、療法簡介：

社交故事療法屬于自閉癥兒童康復教育經(jīng)典療法之一，其應自閉癥兒童的個別需要，按特定指引編寫，以自閉癥兒童的學習特點為依歸，把他們的個別需要作為故事的主題，從他們的角度以第一人稱編寫內容。透過故事與自閉癥兒童客觀及準確地分享社交處境的數(shù)據(jù)，增進他們對社交處境的理解及要求，并引導兒童恰當?shù)纳缃恍袨楹蛻B(tài)度。

從教學方式來看，社交故事療法通過日常說故事的形式，協(xié)助自閉癥兒童構建“社交數(shù)據(jù)庫”，通過朗讀、伴讀、講解、模仿、角色扮演、實地練習等方式，把社交常識潛移默化地傳授給兒童，增進他們對社交情境的理解，幫助他們構建個體的“社交數(shù)據(jù)庫”一在發(fā)展心智解讀能力時，兒童會逐步把來自不同社交處境所獲得的數(shù)據(jù)在腦里分類歸檔，使他們面對相似的社交情境時能主動地、自發(fā)地做出恰當?shù)男袨楸憩F(xiàn)。

2、教學領域：社會交往、生活自理、情緒與行為