關(guān)鍵性技能干預(yù)法PRT是什么？對(duì)自閉癥治療有哪些作用？

什么是關(guān)鍵性技能干預(yù)法PRT

關(guān)鍵性技能干預(yù)法PRT的理論基礎(chǔ)是應(yīng)用行為分析ABA療法，強(qiáng)調(diào)在自然的教育環(huán)境和家庭環(huán)境中干預(yù)自閉癥兒童，強(qiáng)調(diào)盡量安排正常兒童加入到干預(yù)過(guò)程中發(fā)揮示范與強(qiáng)化作用。目的是通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)造一種特定的環(huán)境來(lái)提升自閉癥兒童的語(yǔ)言能力，從而提高其語(yǔ)言表達(dá)與交流能力。

自20世紀(jì)70年代以來(lái)，關(guān)鍵性技能干預(yù)法PRT在自閉癥教育干預(yù)領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足發(fā)展。到了21世紀(jì)，PRT越來(lái)越多地被用于概括教學(xué)體系，干預(yù)的目標(biāo)從語(yǔ)言領(lǐng)域擴(kuò)展到溝通、社交和行為興趣等關(guān)鍵領(lǐng)域。PRT被美國(guó)科學(xué)界與政府有關(guān)部門(mén)評(píng)為自閉癥干預(yù)中最具有科學(xué)實(shí)證的一種方法，同時(shí)也逐漸地得到各國(guó)的接受。

關(guān)鍵性技能干預(yù)法PRT在自閉癥治療中的作用

關(guān)鍵性技能干預(yù)法PRT有助于自閉癥兒童改善學(xué)業(yè)、游戲、社會(huì)交往、言語(yǔ)習(xí)得、溝通交流、參與、家庭作業(yè)、閱讀和數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的能力。

1、學(xué)習(xí)動(dòng)力

指自閉癥兒童與他人進(jìn)行溝通與交往的動(dòng)力。例如，自閉癥兒童往往不了解自己的交往行為可以影響他人的行為和周?chē)h(huán)境，缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)言和技能的動(dòng)力。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，其他技能也可隨之提高。

2、注意力

自閉癥兒童缺乏對(duì)外界事物和人的多方面注意力。例如，一個(gè)孩子如果能夠既注意到自己的玩具是火車(chē)，又注意到玩具火車(chē)的顏色，對(duì)改善他的問(wèn)題行為無(wú)疑有很大的幫助。另外，一個(gè)自閉癥兒童如果能夠既注意自己的玩具，又注意自己身邊的人，也就具有了所謂的共同注意。這種能力對(duì)于孩子的預(yù)后具有重要影響。

3、自我控制能力

自我控制能力開(kāi)始于自我觀察能力。通過(guò)干預(yù)，自閉癥兒童可以學(xué)會(huì)觀察并且記錄自己的行為。研究證明，一個(gè)孩子如果掌握了自我控制能力，就能夠應(yīng)用這種能力，提高其社會(huì)會(huì)話能力、社會(huì)交往能力和行為的靈活性等。

4、語(yǔ)言與行為的主動(dòng)性

許多自閉癥兒童都不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)題，有些孩子即便提問(wèn)題，也是出于自己狹窄興趣的重復(fù)問(wèn)題。如果自閉癥兒童學(xué)會(huì)根據(jù)本人興趣而主動(dòng)地提出有意義的問(wèn)題，就為其溝通能力和社會(huì)交往能力的發(fā)展創(chuàng)造了有利的前提。

關(guān)鍵性技能干預(yù)法PRT不僅作為一個(gè)整體干預(yù)模式，對(duì)自閉癥兒童的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，其模式中的各個(gè)成分同樣能夠獨(dú)立地在自閉癥治療中產(chǎn)生重要作用。