關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（簡(jiǎn)稱PRT）是一種介于高度結(jié)構(gòu)化干預(yù)和生態(tài)化干預(yù)之間的自閉癥干預(yù)方法，可以提升自閉癥兒童的游戲技能。

關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練策略PRT認(rèn)為對(duì)某些關(guān)鍵領(lǐng)域的有效干預(yù)，可以使自閉癥兒童獲得廣泛的行為改變。它將語(yǔ)言、游戲技能、社會(huì)行為等目標(biāo)整合在干預(yù)中，將游戲行為結(jié)構(gòu)化，從簡(jiǎn)單的游戲開(kāi)始逐步提高游戲的復(fù)雜程度。它重視提高孩子的行為動(dòng)機(jī)，通過(guò)讓孩子做選擇、輪流、強(qiáng)化嘗試行為、分散任務(wù)來(lái)提高語(yǔ)言技能、游戲技能和社會(huì)行為。它既結(jié)構(gòu)化地幫助孩子從簡(jiǎn)單的游戲發(fā)展到復(fù)雜的游戲，又具有一定的靈活性，能讓孩子有一定程度的自由。

關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練策略PRT強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵領(lǐng)域的教學(xué)，即那些一旦教會(huì)便對(duì)其他所有類型的行為產(chǎn)生積極影響的領(lǐng)域，也就是說(shuō)關(guān)鍵領(lǐng)域的改善能將這種積極影響“輻射”到其他領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)動(dòng)機(jī)、多重線索的回應(yīng)、自我發(fā)起以及自我管理四個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域的教學(xué)，促進(jìn)自閉癥兒童其他行為的改善和泛化。

PRT還具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：教導(dǎo)自閉癥兒童的關(guān)鍵性技能、在自然環(huán)境中教學(xué)、主張家長(zhǎng)培訓(xùn)和家庭參與最大化、使用關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練的程序和策略。其主張?jiān)谌诤系沫h(huán)境中提高孩子的社會(huì)交往能力，使他們能夠參與豐富的、有意義的生活。

使用關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法PRT進(jìn)行游戲技能的教學(xué)，需遵循以下原則：

1、為孩子呈現(xiàn)的玩具需要根據(jù)孩子的偏好，如孩子對(duì)玩具的眼神凝視、觸摸和口頭上的要求。

2、不同玩具出現(xiàn)的頻率要依據(jù)孩子的興趣決定。

3、家長(zhǎng)或老師參與其中并示范游戲的行為。

4、如果孩子沒(méi)有反應(yīng)，大人可再次示范游戲的行為。

5、對(duì)兒童正確的反應(yīng)或接近正確的反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化。

6、功能性游戲與假裝游戲穿插，孩子已掌握的游戲與目標(biāo)游戲活動(dòng)穿插，以確保孩子的成功，讓其體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。

7、增加兒童游戲行為的類型，避免孩子出現(xiàn)刻板的游戲行為；

8、家長(zhǎng)或老師和孩子輪流玩玩具，為孩子提供示范的同時(shí)也可增加兒靠的社交技能；

9、當(dāng)兒童游戲的水平有所提升，可以讓其參與更復(fù)雜的游戲。

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