奧爾夫音樂(lè)對(duì)自閉癥的治療作用之一，在于提高認(rèn)知理解和記憶力。

一、培養(yǎng)自閉癥兒童的認(rèn)知理解能力

奧爾夫音樂(lè)在兒童自閉癥治療中，主要的著眼點(diǎn)不在于理性地傳授知識(shí)、技能，而在于自然地、直接地訴諸于感性，讓孩子在感性的直接帶動(dòng)下，在奏樂(lè)的具體過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能。

比如老師教一首歌謠“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到頭頂上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到腳底下。”前兩句老師從低音唱到高音，后兩句從高音唱到低音，動(dòng)作則是人坐在地板上，腿屈膝掌平放在地，雙手從腳下隨著歌聲向上做爬的動(dòng)作，當(dāng)唱到爬到頭頂上時(shí)，手正好到達(dá)頭頂。唱下一句時(shí)，手又從頭頂爬到腳下。這種一邊唱一邊做動(dòng)作的方法，讓自閉癥兒童用身體動(dòng)作理解了頭頂、腳底、高音、低音。

二、培養(yǎng)自閉癥兒童的記憶力

傳聲練習(xí)和對(duì)歌詞的朗誦、歌唱可以反復(fù)訓(xùn)練自閉癥兒童對(duì)聲音形象的記憶力，提高孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶從而提高大腦的記憶力。由于音樂(lè)是連貫而不間斷的，進(jìn)行中的音樂(lè)會(huì)使孩子的記憶形成一種慣性和連續(xù)性，讓孩子潛移默化地熟悉和記住歌詞和曲調(diào)。

奧爾夫音樂(lè)對(duì)同一首樂(lè)曲或歌曲有多種不同的設(shè)計(jì)，可以先用聲勢(shì)練習(xí)配朗誦伴奏、再跟音樂(lè)配律動(dòng)、再用樂(lè)器伴奏（可以用不同的樂(lè)器不同的分組方案），再分兩人一組或三人一組在音樂(lè)中進(jìn)行互動(dòng)交流訓(xùn)練，然后站起來(lái)隨音樂(lè)走動(dòng)或舞蹈，同一首歌用不同方式反復(fù)演繹、反復(fù)練習(xí)，并不斷出示視覺(jué)提示，加強(qiáng)了自閉癥兒童的印象，有助于提高孩子的記憶力。比如《兩只老虎》、《動(dòng)物的聚會(huì)》等，都可以這樣設(shè)計(jì)和訓(xùn)練。

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