自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)能應(yīng)用哪些場景？

結(jié)構(gòu)化指的是把活動各個組成部分的要素進行合理的組織或統(tǒng)籌，從而使整個流程趨于條理化和邏輯化的一個工作方法。結(jié)構(gòu)化和我們的生活休戚相關(guān)，小到我們起床后的一系列活動，大到一個大型活動的成功舉辦，可以說，人們對結(jié)構(gòu)化構(gòu)建能力的需求無處不在，無時不在。

那么，對于自閉癥兒童康復(fù)教育來說，結(jié)構(gòu)化教學(xué)能應(yīng)用哪些場景呢？

結(jié)構(gòu)化教學(xué)可以在專門接收自閉癥兒童的學(xué)校、機構(gòu)、喘息服務(wù)中心、成人日間中心（庇護工場）、資源教室和家庭等地點實施。根據(jù)“星星的孩子”的功能情況，實施不同程度的結(jié)構(gòu)化教學(xué)。例如，在瑞典自閉癥訓(xùn)練學(xué)校，由于校內(nèi)學(xué)生的智力水平較低，需要實施高度的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，因此，結(jié)構(gòu)化教學(xué)滲透到了從結(jié)構(gòu)化的環(huán)境布置，到結(jié)構(gòu)化的任務(wù)/活動流程等方方面面。不需要實施高度結(jié)構(gòu)化教學(xué)的自閉癥學(xué)校和機構(gòu)，也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況使用結(jié)構(gòu)化教學(xué)的某些要素，如可視化作息時間表、視覺活動表等視覺支持工具。

對于普通班級隨班就讀的高功能自閉癥兒童來說，可能只在幼兒園和小學(xué)低年級階段需要可視化作息時間表等視覺支持工具。當(dāng)學(xué)生能夠讀寫后，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況撤銷視覺支持，改用其他類型的輔助工具，如任務(wù)條式作息時間表、購物清單、記事簿或手機上的時間管理軟件等。

家庭可以根據(jù)自閉癥兒童的具體情況，采用適合孩子的結(jié)構(gòu)化教學(xué)強度，或者只選取孩子需要的要素。我們還可以利用結(jié)構(gòu)化教學(xué)的任務(wù)/活動流程，布置一些諸如體育課、主題活動等活動場景。

自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)能應(yīng)用哪些場景？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。