低功能自閉癥康復(fù)訓(xùn)練模式是一種整體化結(jié)構(gòu)，康復(fù)設(shè)置及技術(shù)操作參考實(shí)例如下：

一、個(gè)別輔導(dǎo)

1、康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容和功能

個(gè)別輔導(dǎo)是處于第一階梯的自閉癥兒童最為重要的康復(fù)項(xiàng)目，針對(duì)個(gè)體存在的行為情緒問題進(jìn)行一對(duì)一強(qiáng)化干預(yù)，幫助他們初步適應(yīng)環(huán)境，遵循常規(guī)、理解康復(fù)流程，可發(fā)揮良好的康復(fù)效能。同時(shí)，也是康復(fù)教師了解低功能自閉癥患兒特征的重要環(huán)節(jié)。

2、技術(shù)操作參考

ABA應(yīng)用行為分析法、PECS圖片交換系統(tǒng)、TEACCH環(huán)境流程等康復(fù)技術(shù)相結(jié)合，并融入PCI游戲理念。

二、感覺統(tǒng)合

1、康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容和功能

利用感覺統(tǒng)合器材及相關(guān)綜合器具進(jìn)行肢體按摩、器具操作技能、器具運(yùn)用常規(guī)等方面的訓(xùn)練，在熟悉基本的器具使用方法過程中使感覺系統(tǒng)得到基本的提升。

2、技術(shù)操作參考

依照低功能自閉癥患兒的個(gè)體差異及感統(tǒng)失調(diào)重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練（通過感覺統(tǒng)合評(píng)估）；也可參與PCI游戲化理念，提高訓(xùn)練過程的游戲性。

三、日常生活

1、康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容和功能

運(yùn)用視覺提示卡結(jié)合自理生活訓(xùn)練（脫鞋、洗手、飲水、表達(dá)需求、用餐等），以流程卡做指引，結(jié)合語言理解訓(xùn)練，初步建立正確的需求方式，培養(yǎng)低功能自閉癥患兒的自理生活技能。

2、技術(shù)操作參考

TEACCH結(jié)構(gòu)化環(huán)境結(jié)合PECS圖片交換系統(tǒng)。

四、音樂游戲

1、康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容和功能

愉悅性音樂游戲、運(yùn)動(dòng)式音樂游戲及視聽動(dòng)結(jié)合的感官音律訓(xùn)練等以感官刺激為主的音樂訓(xùn)練模式，以提高低功能自閉癥患兒的興趣及感知水平。

2、技術(shù)操作參考

可運(yùn)用奧爾夫音樂、動(dòng)態(tài)感知等音樂內(nèi)容及節(jié)奏的適應(yīng)性訓(xùn)練內(nèi)容。

以上就是低功能自閉癥康復(fù)訓(xùn)練模式，要根據(jù)患兒發(fā)展的差異及個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃內(nèi)容來分析個(gè)體的發(fā)展現(xiàn)狀，制定適應(yīng)于患兒發(fā)展需要的策略及進(jìn)行等級(jí)安排，包括康復(fù)項(xiàng)目的設(shè)立、康復(fù)流程的安排、康復(fù)層級(jí)的過渡等要素，適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的需要，以達(dá)到良好的康復(fù)效果。