自閉癥問題行為的功能主要有三種：孩子想要得到某個事物，脫離某個事物，或只是在尋求感官投入。

1、自閉癥問題行為的功能：想得到什么

如果自閉癥孩子在超市的糖果貨架走道中尖叫打人，那可能是一個想要得到具體事物或大人注意力的行為。如果ABC數(shù)據(jù)記錄上寫的是諸如：“他要棒棒糖，我告訴他不行”，“他要開計算機(jī)，計算機(jī)卻關(guān)上了”，“我在接電話，她走過來開始打我”，那么，這些行為極可能都是想要得到你的注意，或想要使用某些東西。

這種自閉癥問題行為的功能在行為科學(xué)中叫做“社會性正強(qiáng)化”?！吧鐣浴笔侵干婕暗揭粋€或多個他人；“正強(qiáng)化”是指孩子要得到一個事或物（要棒棒糖、用電腦或上述電話例子中的獲得注意力），這個事或物會強(qiáng)化他的問題行為。

2、自閉癥問題行為的功能：逃避任務(wù)

大人可以看看ABC表，如果發(fā)現(xiàn)很多行為發(fā)生在讓孩子掛外套、抽認(rèn)圖卡學(xué)習(xí)、看圖認(rèn)物等指令之后，那么孩子可能是用行為來逃避工作。

還有一種可能，同樣的行為（咬）既是為了得到注意力，又可以逃避工作，那么，就必須針對每一個行為設(shè)計不同對策。這在行為科學(xué)上叫做“社會性負(fù)強(qiáng)化”，同樣牽涉到一個或多個他人，但這里孩子尋求的強(qiáng)化作用是大人拿走某個事物，比如取消對他的任務(wù)指令。

分清社會性正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化有何差別很容易，前者是加入事物，例如注意力及具體的物品：后者是除掉任務(wù)要求。兩個功能都與他人有關(guān)（社會性），所以在學(xué)校、治療時間和社區(qū)環(huán)境里常見這類功能的行為。

3、自閉癥問題行為的的功能：感官刺激

孩子咬自己，可能是要從環(huán)境中得到刺激，這叫做“自我強(qiáng)化”，這些行為發(fā)生時身邊沒有他人，或者沒有他人與孩子正在互動。這類行為往往發(fā)生于各種場合，以至于我們很難辨別其功能。比如，一個自閉癥孩子搖擺身體、以頭撞墻或哼哼有聲。自我刺激與行為的其他功能不同之處是，行為發(fā)生時沒有別人在場，而且沒有處于某項活動中，在不同場合環(huán)境發(fā)生的頻率也大致不變。這個孩子就算坐在別人身邊，也與那人無關(guān)。孩子所做的只有一件事，就是想要得到感官刺激。

如果看到一個自閉癥問題行為同時包括不同的功能，不必驚訝，孩子會用同一行為得到不同反應(yīng)，但是你應(yīng)該看到一個固定模式。你可能會發(fā)現(xiàn)某個行為75%的功能是尋求關(guān)注，25%的功能是逃避。

自閉癥問題行為的功能有哪些？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案，我們將在以后的文章中介紹這些自閉癥問題行為的矯正方法。