如何處理自閉癥兒童視覺障礙呢？

生命中的第一年，大腦內(nèi)的許多區(qū)域都獨(dú)立運(yùn)作。到了第二年，這些不同區(qū)域開始連接。要是能以自閉癥兒童的情緒興趣為基礎(chǔ)，幫助他們使整個心智團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)運(yùn)作起來，就能促進(jìn)大腦內(nèi)的這些連接。如果孩子不能看，家長就必須通過其他途徑提供更豐富的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展共享式問題解決能力。

對于年齡稍大、已經(jīng)會走路的孩子，可以針對其視覺方面的問題，對“找東西”或“尋寶”的游戲做一些調(diào)整，比如利用會發(fā)出明顯聲音的娃娃或音樂盒；或者爸爸可以先玩一下玩具，然后躲起來，并發(fā)出有趣的聲音。接著孩子在媽媽的幫助下在房里到處尋找爸爸，她可能在找了三四個地方后，才找到發(fā)出聲音的地方。等到她找到爸爸，爸爸待的位置就會在她的心理地圖中。接著又發(fā)現(xiàn)爸爸手中有巧克力糖或她喜歡玩的玩具，這會增加孩子發(fā)現(xiàn)爸爸的愉悅感。這種互動，加上尋找爸爸時與媽媽的互動，如“你很接近了！”“我們又走遠(yuǎn)了！他到底在哪里呢？”，使孩子有機(jī)會練習(xí)交換聲音及情緒的信號。

即使自閉癥兒童還不會使用很多詞語，他們也可以聽懂聲音的音調(diào)；即還不懂一些詞語的真正意義，他們也能理解“熱”及“冷”的提示。如果沒有其他人參與，這時躲起來的那個人就必須隨時保持跟孩子互動，提示他：“不對，你走遠(yuǎn)了……我在這里！”孩子或許也會以聲音回應(yīng)，呵呵地笑著，因此在加強(qiáng)她的動作及語言技能的同時，大人孩子之間也能交換許多情緒的信號。通過這種方式，即使孩子缺少視覺能力，神經(jīng)系統(tǒng)還是可以充分發(fā)展的。

解決問題的互動經(jīng)驗(yàn)可以幫助自閉癥兒童調(diào)整自己的情緒及行為。這個階段的孩子即使跟照顧者隔了一段距離，通常也能發(fā)展出親密的感覺；他們不需要坐在照顧者腿上，自己坐在房間一端玩的時候，也能看到父母在另一端露出笑容。他們可以單獨(dú)玩耍，并通過隔著一段距離的溝通獲得支持及慰藉。通過視線所看到的景物，使他們內(nèi)心獲得了安全感；眼睛看不到或看不清的孩子也能通過聽到的聲音感到安全，不過照顧者的聲音要生動活潑，隨時都要跟他“對話”。

如果自閉癥兒童正在玩積木，而家長坐在房間的另一頭看報紙，同時孩子的互動能力不是很好，那么大人就必須持續(xù)跟他“對話”。如果孩子已能建立一些基本關(guān)系，而大人希望他再獨(dú)立一些，那就可以隔一段時間就用活潑的聲音對他說：“你蓋了一間好酷的房子！”孩子聽到大人的聲音，并且從聲音中獲得親密的感覺。有時大人也可以說：“你可以來這里給媽媽抱抱嗎？”這時孩子就可以利用聽覺能力知道大人的準(zhǔn)確位置，然后利用動作系統(tǒng)走到大人身邊、讓大人抱一抱，然后再走回去玩積木。聽到父母的聲音讓他安心，知道他們在哪里，而且大人也贊許他正在做的事情。