結(jié)構(gòu)化治療TEACCH是一種廣為人知的自閉癥治療方法，下面是一個自閉癥兒童結(jié)構(gòu)化教學案例：

1、自閉癥治療背景：

濤濤，4歲，被診斷為有自閉癥及言語發(fā)展障礙，現(xiàn)是幼兒園學生。家中有爸爸、媽媽和祖母，大家都對他愛護有加。爸爸工作很忙，每有太多時間與他相處，濤濤主要由媽媽及祖母照顧日常生活起居。濤濤常在家中跑來跑去，很難停下坐穩(wěn)。他最喜歡玩火車，但常把火車排列成行。媽媽和祖母覺得照顧他十分吃力，因為他喜歡玩火車便只顧玩，不愿停下來做其他事，例如吃飯，因而生活作息沒有規(guī)律。

濤濤3歲時入讀幼兒園。老師報告他沒有適應(yīng)及學習困難，上課時不能安坐，容易分心，，好像不大理解課堂的活動。比如小朋友一起聆聽故事時，他聽一會兒便騷擾鄰座的同學，還會跑到課室后面找玩具自己玩；畫畫時，他只會拿筆涂鴉或畫他最喜愛的火車。此外，他沒有朋友，每次進行自由分組活動或在室外游戲時，總是一個人孤獨地玩。

2、自閉癥評估：

為了解濤濤的現(xiàn)況、困難及需要，自閉癥治療師通過《自閉癥兒童心理教育評核（第三版一修訂）》做評估。結(jié)果顯示濤濤的認知、語言表達及語言理解能力不足，在日常生活無法理解及執(zhí)行老師或父母的指令。他的大小肌肉及模仿能力良好，但情感表達及社交互動行為薄弱，無法建立有效的社交溝通及行為表現(xiàn)。此外，濤濤有很多挑戰(zhàn)性行為，稍有不順便大吵大鬧，他同時還有個人自理及適應(yīng)行為的困擾，例如不懂得收拾玩具、若找不到自己喜愛的玩具便發(fā)牌氣亂擲其他玩具。評估的總結(jié)指出，若與一般同齡的兒童做比較，他的整體能力大約為2歲。