自閉癥語言溝通訓(xùn)練的重點(diǎn)，包括以下幾方面：

1、必須持續(xù)地對孩子說話

因?yàn)樽蚤]癥兒童不太會回答成人的話，所以有些成人便放棄對孩子說話。其實(shí)這樣絕對是錯誤的。自閉癥兒童與其他孩子一樣，需要成人的說話作為發(fā)展語言的模范。教師需要對孩子說話，他們才有機(jī)會學(xué)習(xí)語言。當(dāng)然，教師也可以同時運(yùn)用口語及其他溝通方法方面提升孩子的語言發(fā)展，另一方面解決當(dāng)前的溝通需要。例如，教師用動作提示孩子“停止”時，可以同時說出“停止”，讓孩子在理解動作時也可以聽到正確的口語詞匯。

2、讓孩子看著你的眼睛再說話

只有在孩子專注于教師的時候，教師說的話才有意義，才能啟導(dǎo)孩子的語言發(fā)展。很多時間，孤獨(dú)癥的孩子并不專注于當(dāng)前的事情及人物。若孩子并不專注，教師說多少和說什么都等于白說。教師可以輕輕拍一拍孩子，讓他們專注于你，然后再說話。這樣才最有效果。

3、選擇配合當(dāng)前情境的話題

由于自閉癥兒童并不容易依靠想象及回憶學(xué)習(xí)，所以教師提示孩子回想之前的生活經(jīng)驗(yàn)并不有效。例如，教師說“小明，你想想今天早上在公園見過的鴨子”，自閉癥兒童有機(jī)會只會發(fā)果，并不能有效地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該配合當(dāng)前環(huán)境，以眼前看得見、容易了解的自然話題為佳。如果是在教室，我們就說教室發(fā)生的事情，讓孩子可以利用環(huán)境中的物質(zhì)刺激語言學(xué)習(xí)。

4、不必過分重復(fù)練習(xí)

如果成人要求孩子重復(fù)說出同一句子達(dá)到5-10次等，有時候會讓孩子討厭說話。不但不能提升自閉癥兒童的語言能力，反而會減低孩子的溝通意愿。例如，如果教師要求孩子說5次“吃蘋果”オ讓孩子吃，孩子便很可能生氣，這樣的訓(xùn)練也沒有效果。相反地，教師可以把蘋果切成小塊，每次孩子可以說出“吃蘋果”，他便可以吃一小塊。這樣孩子的說話便有意義，具有溝通效能。

5、不要刻意糾正孩子的發(fā)音

針對自閉癥兒童的特點(diǎn)，語言訓(xùn)練應(yīng)該以溝通能力為先。因?yàn)闃?gòu)音訓(xùn)練多數(shù)是實(shí)操性，很容易降低孩子的溝通意識。在孩子未能成功說故事之前，自閉癥語言溝通訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)集中于溝通能力及表達(dá)能力。教師可以先容忍孩子發(fā)錯音，只需要示范正確的發(fā)音就可以。

6、有耐心地聽他說話

自閉癥兒童表達(dá)能力雖然弱，但是當(dāng)他們希望溝通時，教師需要有耐性地聽他們說話。除了微笑，教師還可以在適當(dāng)?shù)臅r候回應(yīng)孩子，讓他們覺得被愛及關(guān)心。如果孩子反復(fù)地詢問同樣的問題，教師也要認(rèn)真地回應(yīng)。因?yàn)楹⒆硬⒉皇怯浶圆患鸭邦B皮，可能是孩子希望得到教師的關(guān)注，希望用自己的方式跟教師溝通。教師可以有耐心地聽他說話，而且認(rèn)真地回應(yīng)孩子的提問。

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