與正常孩子相比，自閉癥兒童普遍缺乏抽象思維。那么，自閉癥兒童的抽象思維如何訓(xùn)練呢？

通常，家長從兒童一出生就自然而然地鼓勵抽象思維的發(fā)展。例如，放在搖籃里的泰迪熊就是他第一次接觸到的象征經(jīng)驗，泰迪熊代表你的安撫。孩子知道你不可能一直在他眼前，所以他就把泰迪熊帶在身旁。我們利用象征替代真實的事物。不過這些象征不論是詞語、角色還是玩具，都植根于你從開始照顧他以來所建立的關(guān)系中。

自閉癥兒童的抽象思維如何訓(xùn)練呢？注意自閉癥兒童喜歡哪個玩具，依戀著哪個人，孩子選擇哪種象征，比如天線寶寶、恐龍、毛毯。其實無論你愿不愿意，我們隨時都會接觸到象征，自閉癥兒童常選擇那些對他而言具有意義的象征物。這些東西可以成為你跟他玩假扮游戲時使用的第一個玩具，然后再更換成其他的玩具。

自閉癥兒童在拿起玩具時，就已經(jīng)用他們的表情動作表明了心中的想法。早在孩子會說出自己要上車之前，她可能已經(jīng)會推著玩具車前進；者她已經(jīng)會喂娃娃吃東西，或撿起動物娃娃。所以你可以發(fā)出一個特定聲音，代表自閉癥兒童挑選出來的某個玩具或某個活動，幫助她由動作進展到語言。

你扮成超人或毛絨玩具麋鹿說話時，其實也正在鼓勵自閉癥兒童跟你一起玩并模仿你。此時順序排列以及動作計劃的能力開始發(fā)揮作用，你做的每件事都應(yīng)該有個開頭、發(fā)展和結(jié)尾。真實生活中，每件事都會有一個過程一你坐起來，離開床鋪，穿上衣服，吃早餐等。

自閉癥兒童的抽象思維如何訓(xùn)練呢？仔細觀察自閉癥兒童如何玩某個玩具。他只是隨意推玩具車，還是會把它推到某個地方？最初孩子的興趣只是來回推車子，或快速推動車而造成撞擊，然后進展到把玩具車當(dāng)成達到某個目的的工具，比如開到游戲場、游泳池或馬戲團。這個象征變成一種手段，幫助自閉癥兒童獲得自己想要的東西；你的欲望及感受會驅(qū)動象征性的思考。

由于玩具為自閉癥兒童進入抽象思維及情緒思考的世界提供了一種語言，我們可以花更多精力幫助孩子成為這方面的積極學(xué)習(xí)者。孩子要是難以操縱玩具，或無法排列順序，或在尋找目的地時存在視覺一空間方面的困難，常常會比較喜歡玩盛裝打扮的游戲，因為對他們來說，變動自己會比移動玩具更容易且更熟悉，要求自閉癥兒童同時對他們自身和物品進行組織和排序，就要復(fù)雜得多了。

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