許多家長以為自閉癥孩子的智力達(dá)到一定水平，就可以進(jìn)普通學(xué)校就讀了，殊不知自閉癥孩子隨班就讀可能出現(xiàn)另一個問題：得不到同學(xué)的幫助。

研究表明，隨班就讀的自閉癥兒童的就讀質(zhì)量，很大程度上取決于支持系統(tǒng)的建立和運(yùn)行。建立有效的支持系統(tǒng)，對于提高隨班就讀質(zhì)量很重要。自閉癥兒童的支持系統(tǒng)主要包括在校同學(xué)、鄰里同伴、家長的親朋好友的子女等。同伴關(guān)系是自閉癥兒童成長過程中最關(guān)鍵的人際關(guān)系。

良好而支持的同伴關(guān)系會給“星星的孩子”提供大量的與普通孩子互動的機(jī)會。自閉癥兒童通過與普通孩子相互交往，會逐漸掌握小至穿著大至價值觀在內(nèi)的各種社會標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)和內(nèi)化各種社會規(guī)范，習(xí)得與鞏固各種社會行為，讓孩子的社會行為向分享、關(guān)心、同情、合作等親社會的方向發(fā)展，產(chǎn)生正向的社會性情感。

良好而積極的同伴關(guān)系還能給自閉癥兒童帶來安全感和歸屬感，對焦慮、退縮、孤僻、壓抑等心理障礙和攻擊性行為起到抑制作用，讓他們更容易被普通孩子所接納，從而更好地適應(yīng)學(xué)校的生活。因此，建立同伴支持體系，充分調(diào)動同學(xué)的帶動作用，能夠很好地幫助“星星的孩子”，提高他們的獨(dú)立性和社會適應(yīng)能力。

對自閉癥兒童而言，同伴關(guān)系在學(xué)校更多的是指同學(xué)關(guān)系。如何充分利用同學(xué)的力量幫助自閉癥兒童適應(yīng)學(xué)校教育呢？我們主要應(yīng)從以下幾方面著手：

首先，選擇善于關(guān)注他人、解決問題、有一定管理能力、自閉癥兒童也比較喜歡的孩子坐在其旁，協(xié)助自閉癥兒童投入到課堂學(xué)習(xí)和活動之中。其次，在班內(nèi)甚至全校范圍內(nèi)推行伙伴輔導(dǎo)工作，讓能力較高的正常孩子充當(dāng)他們的小老師，在小組學(xué)習(xí)、休息等時間帶領(lǐng)他們進(jìn)行活動，發(fā)揮伙伴輔導(dǎo)的作用。再次，鼓勵其他非伙伴支持體系成員自閉癥兒童玩耍，對于捉弄自閉癥兒童的行為，伙伴支持體系的成員應(yīng)及時制止，最終實(shí)現(xiàn)伙伴們都不把他們看作異類，而是把他們與其他正常孩子一樣看待。

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