3、做新指令動(dòng)作時(shí)需要輔助

有的自閉癥兒童雖然有目光對視，有很好的一步指令執(zhí)行能力，以及很強(qiáng)的模仿能力，但當(dāng)你發(fā)出一個(gè)稍復(fù)雜的指令時(shí)，他就理解不了這個(gè)動(dòng)作的確切做法。為什么呢？這是由于他缺乏對自身五官和身體部位的了解。本體感差會(huì)嚴(yán)重阻礙無語言自閉癥兒童理解力的提升，所以這需要借助各種手段或各種外界物品對他們進(jìn)行刺激。

輔助的方法多種多樣，而應(yīng)用較多的是身體輔助。例如，小明是一個(gè)在對視、模仿、一步指令的執(zhí)行方面都很好的自閉癥兒童，只是沒有語言。而在教他“拍肩膀”這個(gè)指令時(shí)，他就理解不了，總是在拍脖子的后面或拍前胸。這時(shí)候就要借助于身體輔助的方法讓他理解并執(zhí)行。于是，訓(xùn)練者把小明的雙手放到他自己的肩膀上拍幾下。這樣反復(fù)幾次后，他就能基本理解并掌握了拍肩膀的這個(gè)動(dòng)作、挨著肩膀的位置去拍了。

4、提升無語言自閉癥兒童理解力要與生活結(jié)合

教自閉癥兒童表達(dá)“喝水”時(shí)，對“我要喝水”的理解就要用到相關(guān)的杯子、水來讓他們理解，下次在生活中碰到杯子和水，就讓他們進(jìn)行有意識的行為，讓孩子把指令與實(shí)際聯(lián)系起來才能讓他們理解，對“水”意思的理解也是同樣的道理。要讓他們在實(shí)際生活中訓(xùn)練無語言自閉癥兒童對常識的理解力。

5、要注意發(fā)出指令的語言是否得當(dāng)

發(fā)出指令的語言要盡量簡短、精練。比如，我們想讓自閉癥兒童拿黃色的積木時(shí)就只需要說“拿黃色的”，而不要加入過多的修飾詞。如果說成“把放在桌子上的黃色積木拿過來”，孩子就會(huì)完全聽不懂，根本不知道你在說什么，你要他們做什么。所以對理解力不佳的無語言兒童發(fā)出指令時(shí)，一定要用最簡短的話，讓他們更容易理解。

6、要有耐心、細(xì)心、愛心和恒心

提升無語言自閉癥兒童的理解力，是一個(gè)非常艱辛而漫長的過程，只有充分的耐心和愛心，但能堅(jiān)持下去。我們要足夠細(xì)心，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的理解能力在慢慢進(jìn)步。