自閉癥孩子在準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)如何自己指向事物之前，還需要一些其他技能。首先跟隨父母指向物品，其次是伸出手并始終如一地指向物品，以表明他們想要什么，并在不必觸摸物品的情況下做出選擇。開始教授指向之前，父母將孩子想要的物品放得稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)，刺激孩子去拿。當(dāng)孩子這樣做時(shí)，父母在發(fā)出指令時(shí)迅速將孩子的手塑造成指向的手勢(shì)（例如，“指向X”），并幫助孩子讓他/她的食指頂端接觸到物品，或先用手指觸摸他/她想要的物品，然后父母立即命名并把物品給孩子（例如，“這是X”）。

如果父母用非利手握住自閉癥孩子觸摸的物品并用利手幫助孩子形成指向動(dòng)作，那么教授孩子指向會(huì)更容易?；蛘撸改缚梢园盐锲贩旁谧雷由?、地板上或孩子面前，這樣他們的雙手就可以很好地幫助孩子。就像給予和展示的手勢(shì)一樣，父母先教授孩子指向，可以沒有眼神交流。孩子可以從伸展食指開始（無論其他手指是否攥著）來觸摸被命名的物品。

隨著時(shí)間的推移和練習(xí)，孩子將學(xué)會(huì)攥起其他手指來做出指向動(dòng)作。一旦孩子可以輕易并一致地通過指向索要物品，父母就可以開始等待孩子指向物品后看著他們，然后再給出物品。父母在孩子面前，讓孩子更容易看向他們；還可以叫孩子的名字，使物品更靠近他/她的臉，或者添加一個(gè)姿勢(shì)或聲音來鼓勵(lì)孩子進(jìn)行眼神交流。

令人開心的是，在游戲和其他日常活動(dòng)中，自閉癥孩子和父母有很多機(jī)會(huì)練習(xí)指向近處的物品（稱為“近點(diǎn)”）或遠(yuǎn)處的物品（稱為“遠(yuǎn)點(diǎn)”）以表達(dá)需求或進(jìn)行展示與評(píng)論。孩子可以通過指向，在兩個(gè)距離不同的物品之間做出選擇。所有這些都是讓孩子練習(xí)通過指向和展示來表達(dá)不同意愿的機(jī)會(huì)（例如，“我想要”“給我那個(gè)”“嘿！看那個(gè)”“這是什么？”“我看到了”或者“給我這個(gè)”），這些也都增加了他們的詞匯量。

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