自閉癥兒童重復(fù)別人的話怎么辦？

語言重復(fù)分為即時語言重復(fù)和延遲語言重復(fù)。即時語言重復(fù)是指自閉癥兒童在聽到他人說話以后馬上重復(fù)。比如，他們聽到別人說“你好”就會跟著說“你好”。此時，他們雖然有開口說話，看似在對他人的問候進(jìn)行回應(yīng)，但實際上并不了解“你好”的意思，而只是簡單地機(jī)械重復(fù)。延遲語言重復(fù)是指自閉癥兒童在一段時間之后會重復(fù)之前聽到過的某些字、詞、句子、整首詩詞或歌曲。

有些自閉癥兒童會突然喃喃自語，說出一些廣告詞，這是他們之前看電視的時候聽到的，他們沒有在聽到的時候馬上重復(fù)，而是一段時間之后オ把內(nèi)容說出來。這些語言重復(fù)說明他們只對語音有記憶能力，但難以理解語言的意義。針對這種類型的語言重復(fù)的矯治，目前沒有比較有效的方法。通常的做法是不予理會，既不刻意矯正，也不去強(qiáng)化他們的行為，同時在日常生活中配合當(dāng)時的情境，多制造教他們說話的機(jī)會，并幫助他們理解語言的意義。

自閉癥兒童往往是在不理解別人的問題或要求時，才會有即時語言重復(fù)的現(xiàn)象。而當(dāng)他們學(xué)會在這種情況下如何反應(yīng)后，語言重復(fù)的現(xiàn)象就會隨之減少。就像普通孩子一樣，剛開始學(xué)習(xí)說話是以模仿重復(fù)為主，而隨著學(xué)習(xí)的深入，模仿會逐漸減少甚至消失。

自閉癥兒童還有一種延遲語言重復(fù)的情況，比如他們說“你要不要喝水？”其實想要表達(dá)的是“我想喝水?！钡驗橹八麄兟牭絼e人這樣問的時候，他們便能得到水喝，因此當(dāng)他們渴了，就會重復(fù)這句話。這種語言重復(fù)是有意義的，盡管表達(dá)的方式很古怪。比如上面的例子中，語言重復(fù)的矯正的關(guān)鍵，在于幫助他們把“你要不要喝水”替換成“我想喝水”，讓他們理解句子的具體意義。

首先，應(yīng)該在訓(xùn)練開始之前了解孩子的基本情況，比如測試他們語言發(fā)展的程度等。其次，要擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)，詳細(xì)列出自閉癥兒童應(yīng)該增加或減少的行為，要學(xué)會的內(nèi)容等；而且要循序漸進(jìn)，對于沒有語言的孩子，不要期望他們能很快說出一整句話，而是先讓他們先學(xué)發(fā)音、再學(xué)說字，然后慢慢說出一句話。

自閉癥兒童的抽象思考能力存在缺陷，不會舉一反三。因此，家長和老師要盡量通過實物來幫助他們學(xué)習(xí)和掌握語言溝通技巧。要分析他們的一些語言，這些語言僅僅是無意義的重復(fù)，還是他們由于不理解而使用了別的語言來表達(dá)與句子意思相近的意義。在訓(xùn)練的時候不要一成不變，各種語言訓(xùn)練方法各有優(yōu)缺點，家長和老師應(yīng)該靈活運用，并在不同的階段及時調(diào)整。

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