自閉癥孩子語(yǔ)言訓(xùn)練一直是很多家長(zhǎng)的重中之重，但由于孩子自身能力欠缺，加之方法不對(duì)，讓很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的語(yǔ)言能力提高不了，其實(shí)不是這樣的。對(duì)自閉癥孩子語(yǔ)言的訓(xùn)練，我們要先從了解開(kāi)始。

1、我們?yōu)槭裁凑f(shuō)話(huà)？

我們之所以講話(huà)，絕不僅限于溝通我們想要或需要什么東西。然而，自閉癥或阿斯伯格綜合征的個(gè)體說(shuō)話(huà)的主要原因，是想要得到某樣物品，或獲取滿(mǎn)足他們特殊興趣的有關(guān)信息，或幫助他們更好地控制周?chē)沫h(huán)境。重點(diǎn)是，我們之所以跟別人說(shuō)話(huà)，是不斷地受到一些結(jié)果的強(qiáng)化，而不僅是“教和學(xué)”的過(guò)程。

2、語(yǔ)言溝通的內(nèi)容

建立或維持與別人的情感關(guān)系

分享別人感興趣的個(gè)人信息

表達(dá)關(guān)心、愛(ài)、支持、同情心

分享對(duì)我們周?chē)挠^(guān)察

警告別人迫在眉睫的危險(xiǎn)或可能發(fā)生的危害

取悅別人

尋求安慰

勸說(shuō)或發(fā)起號(hào)召

恐嚇威脅

3、問(wèn)問(wèn)題和發(fā)表評(píng)論

在任何交談中都有一個(gè)潛在的、不言而喻的期望——雙方都要為了達(dá)到溝通的目標(biāo)而承擔(dān)各自的角色，來(lái)保持交談的順利進(jìn)行。當(dāng)我們這樣做的時(shí)候，就會(huì)被認(rèn)為是一個(gè)很好的溝通者，相反，別人可能會(huì)認(rèn)為我們很古怪，或?qū)ξ覀冇胸?fù)面的評(píng)價(jià)。

對(duì)于有社會(huì)認(rèn)識(shí)技能障礙的自閉癥孩子，我們要教他們數(shù)學(xué)或科學(xué)技能，同時(shí)也要教給他們社會(huì)性的語(yǔ)言、概念和策略?？梢詮臏贤ǖ膬纱蠡A(chǔ)開(kāi)始：?jiǎn)栴}和發(fā)表評(píng)論。

4、為什么要問(wèn)問(wèn)題？

展示對(duì)別人的興趣。我們都被期望對(duì)其他人有一定程度的社會(huì)性的好奇心——來(lái)表明我們對(duì)他人的想法、言論或者做的事情感興趣。這會(huì)讓周?chē)娜烁覀儨贤ǖ臅r(shí)候感覺(jué)很好。

驗(yàn)證我們的假設(shè)或觀(guān)點(diǎn)。除非問(wèn)問(wèn)題，不然我們永遠(yuǎn)不能確定是否我們關(guān)于別人的想法與事實(shí)相符。

澄清或獲得新的信息。我們通過(guò)提問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)新事物，并擴(kuò)展我們的個(gè)人教育。

5、為什么要發(fā)表評(píng)論？

讓別人知道我們聽(tīng)到了他們的想法和觀(guān)點(diǎn)，這會(huì)讓人們覺(jué)得自己受到重視。表達(dá)同意或不同意。提供關(guān)于主題的附加信息。

在正式或非正式的環(huán)境中（比如，在結(jié)構(gòu)化的教學(xué)環(huán)境以及真實(shí)的生活情境中），給你的孩子或?qū)W生提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

自閉癥孩子的問(wèn)題很大，讓他們康復(fù)訓(xùn)練的難度也很大，但只要我們充分了解孩子，用對(duì)方法，相信孩子一定會(huì)有康復(fù)的那一天。