自閉癥兒童社交故事的撰寫方法如下：

使用社交故事來提高自閉癥兒童社會交往的能力，第一步就是要選擇一個比較恰當(dāng)?shù)闹黝}。社交故事的撰寫要個別化性質(zhì)，針對不同的自閉癥兒童，使用的社交故事應(yīng)該不同，社交故事所使用的詞匯也應(yīng)該與孩子的發(fā)展程度相吻合。

家長或老師應(yīng)該根據(jù)自閉癥兒童在生活中的問題來確定社交故事的主題，主題往往是由一個特定社會情境引發(fā)的一種特定行為。通過社交故事為自閉癥兒童提供一些與情景相關(guān)的社會知識，以達到幫助他們改善行為的目的。

社交故事作為一個媒介，主要為自閉癥兒童解釋其所處環(huán)境中發(fā)生的事件，而不是對自閉癥兒童的行為進行指導(dǎo)。六種不同的句型都扮演著特定的角色。此外，它們在社交故事中以合適的比例出現(xiàn)也相當(dāng)重要。一般來說，在四種基本句型中不要用太多的指導(dǎo)句，盡量保持指導(dǎo)句與其他句型的比例為1:5。

另外，隨著訓(xùn)練的深入，如果自閉癥兒童基本掌握了家長或老師所期望的行為之后，家長或老師可使用部分句即不完整句，要求自閉癥兒童以填空的方式補全句子，讓孩子能主動去猜測特定情境會如何發(fā)展或者猜測下一步應(yīng)該如何來反應(yīng)。比如，“媽媽看見我和其他小朋友說話會感到”，讓孩子用填空的方式完成句子。這樣，孩子會有更多的參與感和獨立性。

家長或老師撰寫社交故事時，要注意以下幾點：

首先，要以自閉癥兒童的興趣、需求以及能力等為依據(jù)；社交故事的內(nèi)容通常包括所發(fā)生的事件、人物、時間、地點以及原因等。

其次，描述社交故事時突出積極行為，少描述消極行為，通常使用比較肯定的語句。用以表達故事的語言，可以是第一人稱，也可以是第三人稱，可以根據(jù)不同的情況進行選擇。在敘述不良行為時，使用第三人稱比直接使用第一人稱效果要好。比如，“有的孩子會不小心傷害到別人。這時他會不好受。他要對別人說對不起。這樣就沒關(guān)系了”。

再次，編寫社交故事，使用的句型要遵循簡單、具體、形象、易懂的表達原則；可以借助圖像、圖片、照片等視覺形象材料，因為視覺圖像可以提高自閉癥兒童理解能力和學(xué)習(xí)興趣。

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