發(fā)展導(dǎo)向的自閉癥治療干預(yù)方法主要以發(fā)展理論、尤其是發(fā)展心理學(xué)為理論基礎(chǔ)。在歷史傳承上，發(fā)展心理學(xué)源自兒童發(fā)展心理學(xué)，并從20世紀(jì)50年代起取而代之，因此，發(fā)展心理學(xué)在兒童發(fā)展方面的特色十分突出。

以發(fā)展理論為導(dǎo)向的自閉癥治療干預(yù)方法，主要特色是強(qiáng)調(diào)干預(yù)過(guò)程要以普通兒童的發(fā)展順序?yàn)榭蚣埽瑏?lái)評(píng)估自閉癥兒童的實(shí)際能力，設(shè)立長(zhǎng)短期目標(biāo)、制訂干預(yù)計(jì)劃，根據(jù)孩子不同的生理、心理發(fā)展階段水平和特點(diǎn)，個(gè)別化地設(shè)計(jì)干預(yù)方案，在遵循一般兒童發(fā)展規(guī)律的過(guò)程中，滿足自閉癥兒童的需求。

這種自閉癥治療干預(yù)方法強(qiáng)調(diào)，在考慮特殊人群不能做什么之前，先要考慮他們能做什么！這也就是要發(fā)現(xiàn)自閉癥人群的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，加以強(qiáng)化、擴(kuò)大、發(fā)展，以積極正面的幫助取代消極負(fù)面的控制。幫助特殊人群（尤其是兒童）消除自卑，重抬自尊、自信，并逐漸從自理走向自立，從自閉走向開(kāi)放。

發(fā)展導(dǎo)向的自閉癥治療干預(yù)方法將干預(yù)目標(biāo)直接指向自閉癥兒童的核心障礙，提倡創(chuàng)造、發(fā)展各種交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高特殊兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，發(fā)展他們主動(dòng)做事、與人打交道的興趣，激發(fā)他們的主動(dòng)性、能動(dòng)性，做事情的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們的努力，著重發(fā)展他們社會(huì)性的一面。

發(fā)展導(dǎo)向的自閉癥治療干預(yù)方法強(qiáng)調(diào)利用自然情境，減少泛化的階梯，講究持久的干預(yù)效果，在幫助特殊人群不斷地適應(yīng)變化的社會(huì)和自然環(huán)境過(guò)程中、在不斷地走入結(jié)構(gòu)化又走出結(jié)構(gòu)化（進(jìn)結(jié)構(gòu)化/去結(jié)構(gòu)化）的過(guò)程中，不只是逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，更重要的是以滿足自閉癥兒童需求與體驗(yàn)為中心，以孩子的興趣、長(zhǎng)處為切入點(diǎn)，因人而異，因材施教，盡可能地挖掘孩子的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

發(fā)展導(dǎo)向的自閉癥治療干預(yù)方法把家長(zhǎng)作為極其重要的干預(yù)環(huán)節(jié)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，不僅幫助他們了解應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)和接納孩子，更重要的是幫助他們?nèi)ッ鎸?duì)和接納自己，調(diào)整自己。

目前，發(fā)展導(dǎo)向的自閉癥治療干預(yù)方法是自閉癥治療康復(fù)的主流方法，無(wú)論是自閉癥康復(fù)中心還是患兒的家長(zhǎng)，都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。