八、后評(píng)量

在后評(píng)量（postassessment）中，老師呈現(xiàn)，五個(gè)先前已習(xí)得的示范和五個(gè)仍然在模仿訓(xùn)練階段中的示范，每個(gè)示范各呈現(xiàn)三次。若在三個(gè)連續(xù)后評(píng)量中，自閉癥兒童能在沒(méi)有肢體引導(dǎo)的情況下，在15次機(jī)會(huì)中正確地對(duì)示范做出反應(yīng)14次，老師就會(huì)將此最近學(xué)習(xí)到的行為從模仿訓(xùn)練中移除。然而，于后評(píng)量期間使用肢體引導(dǎo)是適當(dāng)?shù)?。如果孩子沒(méi)有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（15個(gè)后評(píng)量機(jī)會(huì)中做到14次），Striefel建議持續(xù)那個(gè)示范的模仿訓(xùn)練。后評(píng)量過(guò)程允許老師評(píng)量孩子在先前以及最近學(xué)習(xí)到的行為的表現(xiàn)。

九、探測(cè)模仿行為

在每個(gè)模仿訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，老師使用大約五個(gè)沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)的、新的示范去探測(cè)（probe）有無(wú)模仿發(fā)生，或?qū)⑻綔y(cè)與訓(xùn)練教學(xué)混合進(jìn)行。探測(cè)的使用程序與教學(xué)前評(píng)量相同，但不使用前事口語(yǔ)反應(yīng)提示（即：叫孩子的名字，暫停，說(shuō)“做這個(gè)”），或其他形式的反應(yīng)提示（例如：肢體引導(dǎo)）。探測(cè)那些未經(jīng)訓(xùn)練過(guò)的模仿，能夠?yàn)樽蚤]癥兒童在模仿技能的進(jìn)展上提供數(shù)據(jù)，換句話說(shuō)，對(duì)于孩子是否能做出示范所做的，提供學(xué)習(xí)進(jìn)步的信息。

以上就是自閉癥ABA訓(xùn)練內(nèi)容：模仿訓(xùn)練的過(guò)程，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。