輔助溝通法是一種備受質(zhì)疑的自閉癥療法。

當(dāng)輔助溝通法第一次引起自閉癥研究者注意的時(shí)候，人們帶著極端懷疑的態(tài)度來審視它。對(duì)于從事多年治療方法研究并具有較強(qiáng)背景知識(shí)的人來說，整件事都是毫無意義的。許多家長、教師和其他研究者詢問專家是否認(rèn)為這種自閉癥治療方法有一定的意義。對(duì)此進(jìn)行研究也要花費(fèi)一定時(shí)間，部分原因在于任何對(duì)輔助溝通法提出質(zhì)疑的科學(xué)家或醫(yī)生，都會(huì)面臨該方法支持者的不斷“騷擾”，這些支持者中就包括那些強(qiáng)烈支持該方法的家長和教師。他們不希望聽到負(fù)面的評(píng)論。最終，輔助溝通方法未能通過檢驗(yàn)。

早期研究發(fā)現(xiàn)，并不是學(xué)生本身在與他人進(jìn)行交流，實(shí)際上是其“輔助者”在與他人交流。人們開始質(zhì)疑自閉癥患者在輔助之下發(fā)出的信息，輔助溝通法曾經(jīng)的“盛世”開始面臨衰敗。研究者使用了兩種類型的研究來推斷溝通信息的發(fā)出者到底是誰。第一類研究是為輔助者和學(xué)生展示相同或不同的圖片，然后使用輔助溝通法，讓學(xué)生在設(shè)備上打出所示圖片的名稱。為輔助者和學(xué)生出示相同圖片時(shí)，學(xué)生通?？梢浴盎卮稹闭_。然而，當(dāng)采用雙盲控制，并為兩人呈現(xiàn)不同的圖片時(shí)，學(xué)生會(huì)打出輔助者所看到的圖片名稱。因此，很明顯是輔助者在回答問題。

在另外一類“信息傳遞”測(cè)試研究中，將學(xué)生帶離輔助者所處的環(huán)境，并為他呈現(xiàn)一些信息，例如某個(gè)物體的圖片或?qū)櫸锏拿Q。輔助者并不知道這些信息。然后讓學(xué)生回到輔助者身邊，并讓他們回答出剛才看到或聽到的信息。該測(cè)試的結(jié)果與第一類研究的結(jié)果完全一致，即學(xué)生不能提供這些信息。因此，關(guān)于輔助溝通法的研究結(jié)果表明，溝通來自輔助者，而非學(xué)生本身。有少數(shù)的研究說明輔助溝通法對(duì)于自閉癥治療是成功的，但是研究方法上的嚴(yán)重局限性，導(dǎo)致其結(jié)論引起了爭議。已經(jīng)有人為輔助溝通法貼上了社會(huì)服務(wù)“冷聚變”的標(biāo)簽。

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