自閉癥孩子思維訓(xùn)練有哪些注意事項(xiàng)呢？

思維具有概括性、間接性和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的重組。思維的概括性使得人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)擺脫了具體事物的局限性和對(duì)事物的直接依賴。思維的間接性使得認(rèn)識(shí)可以超越感知覺提供的信息，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。思維是對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改組、建構(gòu)的過程，包括對(duì)外界輸入信息的分析、綜合、比較、抽象和概括。因此，在培養(yǎng)自閉癥兒童的思維能力時(shí)可以從思維的過程著手，注意培養(yǎng)思維的這些特征。

自閉癥孩子的思維主要是直觀動(dòng)作思維和具體形象思維，他們理解事物往往依賴于感知、動(dòng)作和具體的形象或表象，而抽象邏輯思維能力很差。因此，要想提高他們的思維能力，要遵循他們的思維特點(diǎn)，充分發(fā)展他們的直觀動(dòng)作思維和具體形象思維，才能更好地發(fā)展抽象邏輯思維。但是，又不能消極等待自閉癥孩子出現(xiàn)抽象邏輯思維，在培養(yǎng)他們直觀動(dòng)作思維和具體形象思維的同時(shí)，要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的抽象邏輯維，以促進(jìn)其盡早發(fā)展。

自閉癥兒童可以認(rèn)識(shí)個(gè)別的事物，但是很難理解事物之間的聯(lián)系。他們總是看到事物的細(xì)節(jié)或單個(gè)的事物而忽視了整體的意義，從而影響了理解能力和邏輯推理能力的發(fā)展。因此，在訓(xùn)練孩子思維力時(shí)要注重培養(yǎng)他們的整體意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)把握事物之間的關(guān)系。

訓(xùn)練者要靈活運(yùn)用多種方式和手段，發(fā)展自閉癥孩子的抽象邏輯思維。例如自閉癥孩子對(duì)概念的理解有困難，難以接受和理解抽象的概念，經(jīng)常將空間、顏色、數(shù)目、尺寸等混淆，無法正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分。如果訓(xùn)練者在教學(xué)時(shí)能夠靈活地借助于手勢、表情和姿勢來傳達(dá)信息，就可以幫助他們接受這些概念。比如在教學(xué)反義詞組大—小、高一矮、胖一瘦、長一短、粗一細(xì)、對(duì)一錯(cuò)等概念時(shí)，可以充分利用手勢的暗示作用，幫助兒童來掌握和理解這些概念。另外，由于自閉癥孩子的理解能力有限，訓(xùn)練者要確保自己的指導(dǎo)語簡潔、明確、易懂。

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