語言能力異常是阿斯伯格綜合征的表現(xiàn)之一。

一般用來評估接受性和表達性語言能力的標準化測驗，可能無法準確檢測阿斯伯格綜合征兒童和成人特殊的語言特征。盡管阿斯伯格綜合征兒童能夠使用復(fù)雜的句型，但這并不代表他可以完全理解復(fù)雜的口頭指示。

在接受語言病理學(xué)家的正式測試時，阿斯伯格綜合征兒童可能表現(xiàn)出很好的語言知識能力，但在真實生活的語言應(yīng)用中卻無法使用必須的語言處理速度。有些后來被診斷為阿斯伯格綜合征的孩子，可能有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象。不過他們第一次開口說話時就可能包含好幾個單詞和句子。

阿斯伯格綜合征人士很難遵循傳統(tǒng)的談話規(guī)范，不懂得如何開始、延續(xù)和結(jié)束一段對話。他們習慣于只從字面上理解別人的話，對于一些諺語、反話、修辭、隱喻，特別是諷刺的話，常感到非常困惑。

阿斯伯格綜合征人士認為修辭不合邏輯，也是他們認為普通人無法表達清楚心中復(fù)雜意圖的一個證明。此外，他們聽別人說話時，在理解聲調(diào)變化、抑揚頓挫或某些字句上重音的相關(guān)性上也有困難。

另一個阿斯伯格綜合征的表現(xiàn)是很難忍受抽象或缺乏準確性的字詞，因此，家人應(yīng)當避免使用“或許、可能、有時、等一下”之類的說法。書寫或文字的指示語應(yīng)當配合孩子的語言理解能力，而不是依據(jù)說或讀復(fù)雜詞匯的能力。

不少阿斯伯格綜合征人士表示，如果有幾個人在一起說話，他就無法只專心聽一個人的聲音，各種聲音會混淆失真。因此，要提高聽覺感知能力和理解力，必須減少環(huán)境中的嘈雜聲音。而且，我們不要因為他們的直言坦率而生氣，因為他們天生就不擅言辭。

對于阿斯伯格綜合征人士而言，社交語言就像一門外語，我們可以從很小時候就開始教導(dǎo)和鼓勵他們學(xué)習社交語言，這樣，他們的“第二語言”就可能說得和“母語”一樣好。

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