不久前，在武漢守望星園星之味奶茶店里，4個自閉癥青少年露出笑容，鼓掌相慶。一個多月前，他們在武漢理工大學(xué)的志愿者帶領(lǐng)下，親手播下種子。

這是武漢理工大學(xué)亢茜志愿服務(wù)隊開展的“自閉癥兒童關(guān)愛計劃”行動，通過園藝療法，幫助自閉癥患者在種植中學(xué)習(xí)交流情感，增強生活能力和社會認知。

他們將一個動作分解成10個步驟：“為什么要給花施肥呢？”“因為有營養(yǎng)，能更好成長?！?0歲的輕度自閉癥患者王啟智（化名）遲疑了一會兒說。這樣的一節(jié)課，志愿者們要一對一的教自閉癥青少年如何給花施肥、澆水。

2015年9月，亢茜志愿服務(wù)隊探索實施“自閉癥兒童關(guān)愛計劃”，一對一幫扶自閉癥兒童，志愿者與自閉癥兒童共同種植水稻，并在收獲后制作大米工藝品、烹飪美食。2019年11月，志愿隊將水稻種植換為存活率更高的向日葵，并將服務(wù)對象范圍擴大到20歲上下的自閉癥青年。

武漢理工大學(xué)大二學(xué)生、“自閉癥兒童關(guān)愛計劃”行動組長李雨潼表示：“每個自閉癥患者的特點都不同，有的不說話但動手能力強，有的語言表達還行但不能理解語言指令，要一對一定制化教學(xué)?！?/p>

現(xiàn)場，4個20歲上下的自閉癥青少年或低頭撥弄著手指，或喃喃自語，或認真跟著學(xué)習(xí)，花盆前。李雨潼一遍又一遍將鏟子拿起，伸進袋中準備舀肥料，并反復(fù)下達指令：“這個黑色的是鏟子，我們先把它拿起來”。

“說要施肥，普通人知道用鏟子把肥料放入花盆中，但自閉癥患者則要把動作分解成認識工具、拿出工具、打開肥料包裝、拿起鏟子、取出肥料等十幾個步驟，一個步驟一個步驟反復(fù)學(xué)?！崩钣赇忉屨f。

“嗯，好?！蓖鯁⒅强戳艘粫褐蟾銎饋恚粫簩㈢P子拿在手中揮舞，一會兒在土中撥弄，反復(fù)四五次之后，終于將鏟子伸到袋子中。

武漢理工大學(xué)大三學(xué)生、亢茜志愿服務(wù)隊隊長趙洪藝介紹說：“這其實是語言指令的學(xué)習(xí)過程，自閉癥患者可以鍛煉溝通認知，看著植物不斷從種子到萌芽、開花，他們也會收獲成就感和自信，以植物為情感紐帶，加強與外界的聯(lián)系，提升社會融合能力。”

“自閉癥兒童關(guān)愛計劃”為了提升康復(fù)效果，讓更多人參與進來，除；?開展種水稻、種花等康復(fù)課程外，還組織自閉癥患者走進自然環(huán)境，帶領(lǐng)他們制作與植物相關(guān)的手工藝品，開展公益直播，呼吁全社會關(guān)注自閉癥兒童。

六年來，“自閉癥兒童關(guān)愛計劃”共招募大學(xué)生志愿者240余人，幫扶180多名自閉癥患者改善提升。志愿者們表示，通過各類活動，許多自閉癥家庭找到了希望，也有越來越多志愿者加入進來，這是一捧種子帶來的希望。