2、第二級：學徒

學徒的主要任務是讓自閉癥兒童意識并逐漸學會調控和修復互動中出現(xiàn)的問題，學會享受變化帶來的興奮感。經(jīng)驗分享互動發(fā)展到這一水平的孩子雖然已經(jīng)能夠自然地把家長和自閉癥治療師當作人際關系的主導者，但是仍舊過于被動，因此家長或老師要提供有組織的結構，在活動中增加刺激和愉悅感。

在第二級的活動里，自閉癥治療師會引導孩子進行協(xié)調動作的一系列活動，這類活動的共同特點是可預測的，有高度組織化的架構、清楚的限制與明確的限制，活動的同伴用規(guī)定的方式在特定空間內控制身體的移動。這一階段的活動范例有“我推——你倒”“一同跑步”“堆懶骨頭椅”等。在這種游戲里，孩子可以自然地擔當共同調控者的責任，而不需要觀察與學習。在這一階段結束時，自閉癥治療師會把人際關系中心里水平相當?shù)膶W員配對一起活動，組成雙人組。

3、第三級：挑戰(zhàn)者

挑戰(zhàn)者的主要任務要求自閉癥兒童能夠體會即興的改變游戲，以及與搭檔一起共同創(chuàng)作的樂趣，并逐漸學會開展集體活動。這就要求孩子從兩人關系的溝通和互動，逐漸過渡到適應多人的集體活動學習過程。

4、第四級：旅行者

旅行者的主要任務是讓自閉癥兒童理解主觀體驗和對外部世界的體驗，并明白這兩者是同等重要的。換而言之，由外部動作過渡到內心體驗的聚焦，是這個階段的一項重要學習任務。

5、第五級：探險家

探險家的主要任務是讓自閉癥兒童分享彼此的內心世界，包括對事物的觀點、情緒體驗、興趣等一系列主題。

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