下面是一些適合家庭的自閉癥干預(yù)訓(xùn)練方法：

一、不在視野范圍內(nèi)，孩子能提出所要的物品

1、訓(xùn)練目標(biāo)：自閉癥兒童能夠在“你要什么？”或是沒有提示的情況下提出要求

2、訓(xùn)練材料：缺失的那一部分物品一定是孩子想要的物品

3、操作方法：當(dāng)自閉癥兒童主動(dòng)提出喝果汁的要求時(shí)，家長或老師只給他果汁，不給吸管。前期訓(xùn)練時(shí)可以給語言提示“你要什么？”，等3-5秒鐘，如果孩子沒有給予語言回應(yīng)或回應(yīng)錯(cuò)誤，就給他答案提示“吸管”，孩子跟隨仿說。隨著孩子能力的提升，家長或老師要逐步退出語言輔助，也要變通問句＂少了什么？”使孩子能夠獨(dú)立要求所欠缺的物品（“我要吸管”或“給我吸管”）。

4、擴(kuò)展項(xiàng)目：當(dāng)自閉癥兒童要求拼小熊的拼板的時(shí)候，只給他小熊的身體和腳，孩子要小熊的“頭”。孩子能夠在自然情境中，主動(dòng)要求不在視野范圍之內(nèi)的至少20個(gè)東西。

二、用恰當(dāng)?shù)姆绞阶龀鲞x擇

1、訓(xùn)練目標(biāo)：增加社會(huì)交往技能，提高社會(huì)交往能力和與人溝通能力。

2、訓(xùn)練材料：自閉癥兒童喜歡的物品（泡泡水），孩子不喜歡的物品（積木）

3、操作方法：家長或老師同時(shí)出示孩子喜歡的泡泡水和積木，孩子的手伸向泡泡水時(shí)，教他說：“我要泡泡水”（遞給家長或老師相應(yīng)的圖片、或用手指指向泡泡水），立即給予泡泡水（或吹出泡泡），同時(shí)口頭表揚(yáng)“說得真好，給你！”當(dāng)家長或老師給予孩子不喜歡玩的積木，孩子推開時(shí)，教他看著大人，說：“我不要積木，我要吹泡泡?！保ɑ驍[手、搖頭、出示“泡泡水”的圖片）。馬上收回積木，給予泡泡水。同時(shí)口頭描述“好的，不要積木，給你泡泡水”。

三、用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)“要”或“不要”

1、訓(xùn)練目標(biāo)：增加社會(huì)交往技能，提高社會(huì)交往能力和與人溝通能力。

2、訓(xùn)練材料：強(qiáng)化物（自閉癥兒童喜歡的“泡泡水”）、孩子不喜歡的物品（積木）。

3、操作方法：家長或老師出示自閉癥兒童喜歡的泡泡水”，孩子說：“我要”（或拍拍自己的胸脯、點(diǎn)頭或出示相應(yīng)圖片給你）時(shí)，立即吹出“泡泡”，同時(shí)口頭表揚(yáng)“說得真好！”；當(dāng)家長或老師出示孩子不喜歡玩的積木時(shí)，教他說“不要”（或擺手、搖頭或出示表示“不要”的圖片），馬上收回積木，并立即口頭描述“不要就不給你了，做得真棒！”

4、擴(kuò)展項(xiàng)目：在日常生活中所有自閉癥兒童表示拒絕的場合。

四、對(duì)熟人的幫助或給予表示感謝

1、訓(xùn)練目標(biāo)：增加社會(huì)交往技能，提高社會(huì)交往能力及與人的溝通能力

2、訓(xùn)練材料：自閉癥兒童喜歡的物品（棒棒糖）

3、操作方法：家長或老師出示孩子喜歡的棒棒糖”，孩子說：“我想要棒棒糖”（或拍拍自己）時(shí)，立即把棒棒糖遞向孩子，同時(shí)說：“謝謝！”，要求孩子模仿說出“謝謝！”（或用圖片及肢體語言表示感謝）后，立即給予棒棒糖，并口頭表揚(yáng)真有禮貌！”。

4、擴(kuò)展項(xiàng)目：泛化到生活中所有適合的場合（含熟人和陌生人）

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