應用行為分析法ABA與回合式教學法DTT是常見的自閉癥治療方法。

自閉癥治療方法ABA是根據(jù)行為理論發(fā)展演變出的一套完整的行為訓練方法，自閉癥患者對行為矯正的一系列技術(shù)作了完善的詮釋，它的核心是回合式教學法DTT。目前，ABA在全世界具有廣泛影響，它比較完善地詮釋并運用了正強化、懲罰、消退、鏈鎖、提示、漸隱、泛化等行為矯正技術(shù)，形成了一套系統(tǒng)的操作程序。

自閉癥治療方法DTT又稱分解式操作教學法。訓練中，把每個自閉癥孩子的訓練課題（任務）分解成最小，把最簡單的元素呈現(xiàn)給孩子，一個步驟一個步驟地教。每個步驟都通過一定的輔助，反復幾個回合，循序漸進，逐步完成。比如，穿襪的課題可分解成如下幾個小步驟：1、拉開襪口；2、雙手拉開襪口，腳伸進去；3、雙手把襪子拉過腳跟；4、雙手拉著襪口，往上提。

回合式教學法DTT的每個回合都由5個要素組成：刺激/指令→正確反應→結(jié)果/強化；刺激/指令→錯誤反應→錯誤矯正程序。運用這個方法訓練自閉癥兒童，必須了解和正確運用這5個要素。

作為一種自閉癥治療方法，回合式教學法的具體操作過程如下：

1、吸引孩子的注意力，使孩子能以愉快的心情進入學習。

2、由老師或家長發(fā)出口頭指令（誘發(fā)個體反應的刺激）。指令要簡單和準確，如“拿蘋果”“拍手”“坐下”。

3、觀察自閉癥孩子做出的反應（回答或其他反應）。老師和家長應在發(fā)出指令之前就定下正確反應的標準。

4、對自閉癥孩子的反應做出反饋，即孩子做了之后的結(jié)果。結(jié)果的意義就是告訴孩子，他做得對還是不對。如果他反應正確，結(jié)果應是強化（獎勵），面帶微笑，大聲贊揚他：“真棒！”如果他反應不正確，則不予強化，給予否定，態(tài)度嚴肅地說“不”或“不對”。稍停頓之后，開始下一個回合。

5、無論反應正確還是錯誤，每兩個回合之間要稍微休息幾秒鐘。這樣可以為下個回合做準備。

在回合式操作訓練中，自閉癥兒童做出的正確反應得到的結(jié)果就是強化（獎勵）。孩子做出的不正確反應，得到的“結(jié)果”形式比較多，即對他行為的反饋形式不一樣。

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