一旦自閉癥孩子們學(xué)會(huì)使用圖片來(lái)表達(dá)自己的需求和愿望，我們就可以進(jìn)行圖片交換交流系統(tǒng)的第二個(gè)階段。我們?cè)谶@個(gè)階段的目標(biāo)是教會(huì)孩子獨(dú)立獲取交流者的注意力，并學(xué)會(huì)舉一反三。我們要增大距離和難度，讓孩子與不同的交流者、在不同的地點(diǎn)使用圖片交流不同的需求。我們要為孩子準(zhǔn)備自己的圖片交流本，在交流本里用魔術(shù)貼貼滿孩子的強(qiáng)化物，然后幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣隨身攜帶自己的圖片交流本。

在第三個(gè)階段，我們不僅要求自閉癥孩子使用圖片交流，同時(shí)要求他們選擇正確的圖片并獨(dú)自完成以下步驟：打開(kāi)圖片交流本、選擇相應(yīng)的圖片、交給交流者。在這個(gè)階段，孩子要完成兩個(gè)區(qū)分：區(qū)分強(qiáng)化物和非強(qiáng)化物，區(qū)分多種不同的強(qiáng)化物。當(dāng)孩子使用了錯(cuò)誤的圖片時(shí)，老師和家長(zhǎng)可以使用四步糾錯(cuò)法：1、提供正確的示范；2、提示；3、互換，即給孩子機(jī)會(huì)使用圖片；4、重復(fù)。

到目前為止，自閉癥孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用相應(yīng)的圖片進(jìn)行請(qǐng)求和交流，但是一張圖片只代表一個(gè)詞，下個(gè)階段的目標(biāo)是教會(huì)孩子使用句子和修飾語(yǔ)。家長(zhǎng)和老師可以從教授“我想要”開(kāi)始。在孩子的圖片交流本上加入“我想要”這一短語(yǔ)，然后教會(huì)孩子如何使用這個(gè)短語(yǔ)和相應(yīng)的圖片來(lái)造句。我們還可以使用圖片來(lái)教孩子使用修飾語(yǔ)。與制作強(qiáng)化物的圖片一樣，我們先要找到孩子感興趣的修飾語(yǔ)有哪些。比如豆豆喜歡要一大塊蛋糕，萌萌喜歡紅色的氣球，靈靈喜歡軟軟的毛絨小熊。一旦找到了孩子可能用到的修飾語(yǔ)，我們就可以做成圖片加到孩子的圖片交流本中。我們還可以教孩子們使用復(fù)合式的修飾語(yǔ)。

到了第五階段，自閉癥孩子已經(jīng)可以使用圖片交流系統(tǒng)表達(dá)需求和愿望?，F(xiàn)在家長(zhǎng)和老師要教他們回答“你想要什么”。在這個(gè)階段，我們會(huì)常常使用到零延遲提示，也就是在交流者提出問(wèn)題后，訓(xùn)練員立即示范孩子如何使用圖片來(lái)回答問(wèn)題。我們慢慢地將零延遲變成延遲1秒、5秒，然后完全移除提示，要求孩子們獨(dú)立使用圖片來(lái)回答問(wèn)是題。

第六階段是圖片交流系統(tǒng)的最后一個(gè)教學(xué)階段。這個(gè)階段的目標(biāo)不僅是教會(huì)自閉癥孩子使用圖片來(lái)表達(dá)自己的需求和愿望了，家長(zhǎng)和老師還希望他們可以發(fā)表評(píng)論和回答更多的問(wèn)題，比如“你看到了什么”、你聽(tīng)到了什么”、“這是什么”、“你感受到了什么”。零延遲提示在這個(gè)階段也可以使用。

以上就是自閉癥治療康復(fù)中圖片交流系統(tǒng)的六個(gè)階段，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。