三、通過(guò)互動(dòng)游戲加強(qiáng)對(duì)人的關(guān)注能力

1、借助聲音訓(xùn)練主動(dòng)關(guān)注能力

自閉癥孩子琪琪很喜歡玩藏貓貓的游戲，開(kāi)始時(shí)，媽媽抱著他，老師藏在媽媽背后，然后突然“喵”的一聲，他就會(huì)很高興地看老師。老師有時(shí)藏在墻邊，在他進(jìn)來(lái)的時(shí)候突然發(fā)出“喵”的一聲，他也會(huì)看著老師。玩了幾次后，老師發(fā)現(xiàn)他對(duì)藏貓貓不感興趣了，就將“喵”的聲音變成了咳嗽聲。他一聽(tīng)到咳嗽聲，就會(huì)主動(dòng)找老師，看著老師笑。

2、借助感官刺激訓(xùn)練主動(dòng)關(guān)注能力

琪琪喜歡老師吹他的脖子。他經(jīng)常笑瞇瞇地對(duì)老師說(shuō)“吹吹”。老師使勁兒朝他的脖子吹一口氣，他就會(huì)笑得身體縮成團(tuán)。一次，老師躲到洗手間，希望他能自己主動(dòng)過(guò)來(lái)找老師。老師隔一會(huì)兒就伸出腦袋逗引他一下，再趕快躲回去。等了半天，他也沒(méi)主動(dòng)過(guò)來(lái)。老師隔著玻璃看他，為了引起他的注意，敲了敲玻璃。他聽(tīng)到之后看了一眼，但沒(méi)有過(guò)來(lái)。老師又敲了敲玻璃，他走了過(guò)來(lái)，停了會(huì)兒，也敲了敲玻璃。

四、小組活動(dòng)中的共同關(guān)注力訓(xùn)練

小組活動(dòng)和成人與自閉癥孩子間的互動(dòng)有很大的不同，因?yàn)閷?duì)孩子的關(guān)注度降低了。經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，琪琪從被動(dòng)關(guān)注過(guò)渡到主動(dòng)關(guān)注別人的過(guò)程，經(jīng)歷了從別人不斷迎合他的喜好，到為了滿足自己的喜好主動(dòng)去尋求別人的過(guò)程。沒(méi)有這種主動(dòng)性，他就不可能完成小組活動(dòng)形式的關(guān)注力訓(xùn)練。

琪琪和浩浩都喜歡吹泡泡，各自和老師玩都會(huì)玩得很開(kāi)心。但是，兩個(gè)人在一起玩的時(shí)候，在一瞬間的關(guān)注以后，他們就不再關(guān)注泡泡飛到哪里去了。經(jīng)常是老師顧了這個(gè)，那個(gè)就在一旁游離，老師又去調(diào)動(dòng)那個(gè)，忙得不亦樂(lè)乎。后來(lái)，老師安排了一個(gè)普通孩子，在普通孩子的帶領(lǐng)下，兩個(gè)小朋友的關(guān)注度提高了很多。琪琪和浩浩更多地關(guān)注小朋友的活動(dòng)，而不再是只關(guān)注老師。

如何運(yùn)用游戲訓(xùn)練自閉癥孩子的共同關(guān)注力？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。