三、測試：收集教學前的基線期資料

在教學開始前，應先對自閉癥兒童進行測試，找出孩子在還沒有進行訓練之前，是否能模仿一些示范，據(jù)此篩選最終執(zhí)行模仿訓練的目標。

在進行測試時，首先要確保孩子做到專注行為，然后給予指令“這樣做”“做一樣的”并呈現(xiàn)示范，最后記錄孩子的反應（正確/錯誤/沒有反應）以及反應的品質（是否與示范相似或接近，比如孩子模仿老師“舉手”時，將手稍抬起來，但沒有舉過頭）。通過測試，我們將把之前設定的目標分成以下幾類：

1、孩子正確反應的目標：加入“干擾籃”，作為教學中的“干抗物”使用。

2、孩子錯誤反應或沒有反應的目標：加入“教學籃”，作為模仿訓練的目標。

3、孩子作出接近示范的目標：同樣加入“教學籃”，而且在執(zhí)行模仿訓練時，先從此部分目標開始教學。

四、執(zhí)行模仿訓練：注意提示及提示的撤除

剛開始進行模仿訓練的時候，如果自閉癥兒童還不能依照示范作出正確的反應，則要加入提示策略，以幫助孩子可以作出正確反應，從而接觸到強化。在訓練早期，對于孩子的每次正確反應都要進行強化，無論是獨立完成的，還是在提示之下做出的，都要給予強化，以快速建立新行為；之后再逐步開始進行個別性強化，即只強化獨立正確的反應，而不再強化提示下做出的反應。當孩子已經可以獨立作出正確反應或部分反應時，家長或老師給予的提示就要及時逐步的撤除。

五、探測模仿行為：新的示范

在模仿訓練結束后，我們還要進行次“探測”：選擇5個未經教學的新的示范呈現(xiàn)，并探測自閉癥兒童是否有模仿行為發(fā)生。探測會告訴我們孩子是否在模仿技能的訓練上真正取得了進步，當新的示范呈現(xiàn)時，是否可以立即引發(fā)孩子作出正確的模仿行為。

自閉癥兒童不會模仿怎么訓練？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。