二、積累語(yǔ)言

家長(zhǎng)和老師可以幫助自閉癥兒童積累語(yǔ)言資料，建立語(yǔ)言庫(kù)，奠定表達(dá)基礎(chǔ)。訓(xùn)練中可以通過(guò)“聽(tīng)”讓孩子接受大量的語(yǔ)言刺激，來(lái)訓(xùn)練他們“聽(tīng)”的能力，通過(guò)念兒歌、講故事、播放童謠、動(dòng)畫(huà)片等方式，為孩子營(yíng)造一個(gè)有聲語(yǔ)言模仿習(xí)得的環(huán)境，豐富語(yǔ)言信息量。

自閉癥兒童不主動(dòng)說(shuō)話怎么辦？在訓(xùn)練中可以采用如下方法：

1、出示實(shí)物或演示動(dòng)作，讓孩子聽(tīng)取語(yǔ)音

通過(guò)指出、拿取、給出等形式讓自閉癥兒童理解、認(rèn)識(shí)和分辨客體及其屬性，發(fā)展孩子的語(yǔ)音與實(shí)物或動(dòng)作的結(jié)合能力，幫助他們積累更多的詞匯。

2、運(yùn)用多媒體設(shè)備播放語(yǔ)音和實(shí)物，給予大量刺激

這種方式能夠重復(fù)多次進(jìn)行訓(xùn)練，節(jié)省人力。在自閉癥兒童平時(shí)沒(méi)有任務(wù)進(jìn)行的狀態(tài)下，可以播放這些視頻和音頻，讓孩子習(xí)慣這些語(yǔ)音的刺激。家長(zhǎng)可以隨時(shí)引導(dǎo)孩子關(guān)注音頻視頻里面的內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行解釋、教學(xué)。

3、運(yùn)用多種訓(xùn)練形式，讓孩子參與語(yǔ)言活動(dòng)

家長(zhǎng)要從無(wú)到有教自閉癥兒童發(fā)音、講單字詞、說(shuō)短句、日常用語(yǔ)、正確運(yùn)用代詞、回答問(wèn)題、認(rèn)字等，要求他們逐漸參與進(jìn)來(lái)。可以引入角色扮演，繪本講解，模仿卡通片的情節(jié)等。

4、讓成人解說(shuō)、孩子復(fù)述

在日常生活、學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)中，家長(zhǎng)要用語(yǔ)言描述自閉癥兒童所做、所需、所見(jiàn)、所想，讓孩子復(fù)述，以發(fā)展語(yǔ)音與實(shí)景的結(jié)合能力，幫助孩子豐富語(yǔ)句。這些語(yǔ)言信息短期可能沒(méi)有效果，但最后都會(huì)以某種方式在孩子身上留下痕跡，只不過(guò)目前還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)和利用而已。經(jīng)過(guò)多次重復(fù)刺激后，他們就會(huì)將語(yǔ)音與實(shí)物或動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，積累到一定的程度后，就可以理解和表達(dá)類似的語(yǔ)言，主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)。

三、提取語(yǔ)言信息

自閉癥兒童不主動(dòng)說(shuō)話怎么辦？這個(gè)問(wèn)題困擾著很多家長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子沒(méi)有語(yǔ)言能力，所以他不會(huì)主動(dòng)表達(dá)。”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子想要東西時(shí)，就只會(huì)拉我的手或拽我的衣服，他不會(huì)說(shuō)出要求。”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子有語(yǔ)言能力，但你不問(wèn)他，他就是不主動(dòng)說(shuō)任何要求?！薄?/p>

家長(zhǎng)對(duì)于指令或互動(dòng)信息的提取與再呈現(xiàn)，能夠增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言反應(yīng)的主動(dòng)性。面對(duì)他人的提問(wèn)、講述，自閉癥兒童很少或完全沒(méi)有應(yīng)對(duì)反應(yīng)。究其原因，主要是他們不知怎樣回答問(wèn)題，不知道如何應(yīng)對(duì)，不會(huì)正確提取語(yǔ)言信息，缺乏說(shuō)話技能。因此，訓(xùn)練自閉癥兒童的主動(dòng)性語(yǔ)言，要先訓(xùn)練他們被動(dòng)提取語(yǔ)言信息、被動(dòng)使用語(yǔ)言的能力，即回答他人問(wèn)題的能力。

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