在自閉癥干預訓練之前，常會用到功能性行為分析。那么，為什么要進行功能性行為分析？操作步驟是什么樣的呢？

通過從自閉癥孩子的角度來研究行為，更好地理解該行為的作用或目的，以便于我們知道該教孩子做什么來替代他們的一些行為。這個方法適用于我們想要孩子減少的幾乎任何行為，而不僅針對極端的異常行為。事實上，功能性行為分析也可以用于我們希望孩子增加的行為，我們可以領會到如何教孩子去做更多的此類行為，并且分析出這些行為發(fā)生頻率較低的原因。

在自閉癥干預訓練中，對行為進行功能性分析的步驟如下：

1、通過行為方式（看得見的和可衡量的）識別行為。

2、通過交談、觀察和記錄行為來收集信息。

3、記錄行為發(fā)生之前的動作和事件一一前因（直接的和延后的）。

4、根據現有的信息提出關于模仿和預測的假說，即我們認為自閉癥孩子重復這些行為的原因是什么。

5、通過處理預測變量并觀察結果來檢驗這個假說。

6、對所做的假說給予肯定或否定（因為一些行為的發(fā)生是由于一系列的原因）。

7、確定自閉癥孩子做出此行為的作用/目的。

8、設計行為指導方案。識別出可以作為目標行為的替換動作，并設計教授這些動作的方法。

9、設計行為管理計劃，適當行為的強化方案并糾正錯誤行為的方法。

10、收集數據、圖表進展，并設定時間框架來分析

11、根據分析數據的結果修改或繼續(xù)行為干預方案。

以上就是自閉癥干預訓練中的功能性行為分析，由99自閉癥網為您整理。