自閉癥孩子不配合怎么辦？

我們?cè)诮套蚤]癥孩子的過(guò)程中，常常會(huì)遇到這樣的情況：一些孩子總喜歡手中拿著某種物品（依戀物），或只專(zhuān)注于玩弄手中的玩具（單一的固定行為）。如果此時(shí)我們想讓孩子進(jìn)行另外一項(xiàng)活動(dòng)，就必須先讓孩子放下手中的物品，或停止玩弄手中的玩具。但這時(shí)，孩子往往會(huì)對(duì)指令充耳不聞，或是有明確的拒絕執(zhí)指令的表示，我們要是強(qiáng)行拿走他手中的物品或硬性制止他繼續(xù)玩弄玩具，孩子就會(huì)大哭大鬧，訓(xùn)練也無(wú)法順利進(jìn)行。

因此，我們要先分析自閉癥孩子不肯交出手中的物品，或不愿停止玩弄玩具的原因：

1、孩子喜歡它，還想繼續(xù)持有該物品或繼續(xù)玩弄手中的玩具。

2、孩子不信任索取物品的人。

3、孩子不具備交換意識(shí)。

自閉癥孩子不配合怎么辦？想讓孩子配合家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于建立孩子的交換意識(shí)。也就是在訓(xùn)練中讓孩子明白“我完成了要求之后，就能得到我想要的強(qiáng)化物（物品或喜歡的活動(dòng)）”。

那么，我們?cè)谧蚤]癥康復(fù)訓(xùn)練中，應(yīng)該如何幫孩子建立交換意識(shí)呢？操作時(shí)可分為三個(gè)步驟：

1、發(fā)指令：要求自閉癥孩子把手中的物品給家長(zhǎng)或老師，或是放在某個(gè)可以看見(jiàn)的地方。如果孩子無(wú)反應(yīng)、拒絕完成指令或反抗，這時(shí)大人應(yīng)遵循回合教學(xué)法的原則，先停頓，再重發(fā)指令，然后輔助完成。當(dāng)孩子在大人的輔助下完成要求后，及時(shí)給予二級(jí)強(qiáng)化物（夸獎(jiǎng)），最后停頓。

2、完成上述步驟后，家長(zhǎng)或老師及時(shí)發(fā)出一個(gè)在自閉癥孩子能力范圍內(nèi)、簡(jiǎn)單易行的指令，給孩子創(chuàng)造容易成功的指令。

3、孩子完成指令后，家長(zhǎng)或老師應(yīng)及時(shí)給予強(qiáng)化。

反復(fù)以上三個(gè)步驟，循環(huán)多遍后，自閉癥孩子通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)會(huì)逐明白：當(dāng)我完成要求后，我能得到我的“心愛(ài)之物”，進(jìn)而慢慢幫助孩子建立起對(duì)家長(zhǎng)或老師的信任及交換意識(shí)，為訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)造條件。

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