自閉癥孩子亂扔?xùn)|西如何教育？下面是一個(gè)干預(yù)訓(xùn)練案例：

自閉癥女孩婷婷今年4歲，有兩項(xiàng)任務(wù)要完成，一是按規(guī)律套套環(huán)，一是把襪子夾到衣架上。完成兩項(xiàng)任務(wù)后，老師允許她去沙發(fā)上玩。但每次做任務(wù)她都會(huì)把套環(huán)和襪子扔到地上，然后躺在地上哭鬧。老師只好讓她去“懶骨頭”沙發(fā)上玩，這時(shí)她就不再哭鬧了。

后來，老師對(duì)自閉癥女孩婷婷的這種行為進(jìn)行了功能分析，假設(shè)婷婷把套環(huán)和襪子扔到地上、躺在地上哭鬧等行為的前提是做任務(wù)，其強(qiáng)化物是逃避做任務(wù)。為了驗(yàn)證這個(gè)他推測(cè)，老師降低了任務(wù)的難度，讓她做套套環(huán)、插插片等簡(jiǎn)單任務(wù)，但她還是把套環(huán)、插片扔到地上，然后躺在地上哭鬧。于是，老師讓她去沙發(fā)上玩，她就不再哭鬧。老師把任務(wù)換成婷婷平時(shí)喜歡做的拼拼板和插棍兒。她還是把拼板和插棍兒扔到地上，然后躺在地上哭鬧。讓她去沙發(fā)上玩，她就不再哭鬧。由此可以推斷，想去沙發(fā)上玩、逃避做任務(wù)是婷婷扔?xùn)|西、哭鬧的強(qiáng)化物。

自閉癥孩子亂扔?xùn)|西如何教育？解決方案如下：

1、婷婷缺乏口語交流溝通的能力，只能仿說3-4個(gè)字。老師將按規(guī)律套套環(huán)和在沙發(fā)上休息的圖片從上到下粘貼到工作桌上。老師指著按規(guī)律套套環(huán)的圖片，提示她要先完成任務(wù)，并把套環(huán)數(shù)量降低到5個(gè)（平時(shí)她可以獨(dú)立完成10個(gè)套環(huán)）。她不想做、發(fā)脾氣，老師就輔助她先完成5個(gè)套環(huán)，再輔助她揭下按規(guī)律套套環(huán)的圖片，放到盒子里，表示這個(gè)任務(wù)已經(jīng)完成。然后讓婷婷揭下在沙發(fā)上休息的圖片，粘貼到沙發(fā)旁邊的墻壁上，她就可以在沙發(fā)上玩。把計(jì)時(shí)器的時(shí)間定為3分鐘，計(jì)時(shí)器一響，她就要回到工作桌上繼續(xù)完成任務(wù)。通過視覺提示，讓婷婷明白：只有完成一項(xiàng)任務(wù)，才能去沙發(fā)上玩耍。

2、當(dāng)婷婷明白完成任務(wù)和去沙發(fā)上玩耍的因果關(guān)系后，便可以增加套環(huán)的數(shù)量。當(dāng)婷婷先完成一項(xiàng)任務(wù)再去沙發(fā)上玩耍時(shí)，就可以在任務(wù)欄上增加其他任務(wù)，由一項(xiàng)到多項(xiàng)。

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