自閉癥兒童精細(xì)運動康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容是怎樣的呢？

很多自閉癥兒童的雙手特別柔軟無力，手掌手指過于細(xì)小，五指分化差，手的運用與手指精細(xì)操作能力低下。這些能力不足讓孩子在動手操作中無法進(jìn)行復(fù)雜和有意義的活動，無法體會游戲活動的成功和快樂，讓孩子屢屢被受挫。長期下去，則會導(dǎo)致孩子不再愿意更多嘗試努力去改善學(xué)習(xí)。

在整個手部活動中，人們用的最多的就是大拇指和食指了，比如撿東西、拿筷子、拿勺子、拿筆、串珠、玩插棒等，都是靠這兩個手指的協(xié)調(diào)配合去完成的。只要這兩根手指用靈活了，那么整個手部的靈活度、協(xié)調(diào)與控制能力也就會提高。

在康復(fù)教學(xué)中，很多自閉癥兒童兩個手指用的并不好，比如在指東西的時候，普通人是伸食指去指認(rèn)，而他們往往會伸整個手去指認(rèn)。甚至有的孩子連簡單的伸手指都不會。當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時候，我們可以先做一些手部協(xié)調(diào)與控制能力的訓(xùn)練。

首先，讓自閉癥兒童能簡單的握拳、張開（如果孩子不會，那么家長可以先輔助孩子去完成，讓孩子理解什么是握拳和放開）；

其次，讓孩子能根據(jù)我們所發(fā)指令的快慢節(jié)奏去控制手部，比如慢節(jié)奏的指令，握——拳、張——開，那么這個時候孩子就不能一下就握拳張開，他會慢慢的握拳張開；

最后，當(dāng)孩子能聽指令去控制手部的時候，再去伸手指，就非常容易了。

在自閉癥兒童精細(xì)運動康復(fù)訓(xùn)練過程中，家長或老師要注意給予自閉癥兒童及時、必要的輔助。而且訓(xùn)練學(xué)習(xí)要分步進(jìn)行，不可一次一步到位。這是自閉癥兒童康復(fù)教育中始終都要注意的。

很多訓(xùn)練項目都可以很好的提高大拇指和食指的靈活性的。比如，讓孩子用手去捏豆豆，從大的花生米開始，慢慢過渡到小的綠豆、讓孩子玩插棒、練習(xí)串珠等，都可以讓兩根手指得到練習(xí)。

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