自閉癥兒童邏輯能力發(fā)展過(guò)程的第四個(gè)步驟，是將一連串具有目標(biāo)的行動(dòng)組合成一種模式，比如尋找一個(gè)被藏起來(lái)的玩具時(shí)，要求媽媽幫忙?；蛘咚伎荚撊绾巫叱稣系K物才能取得目標(biāo)物，比如先越過(guò)積木，再繞過(guò)墻壁，最后穿過(guò)山洞。這件事需要許多解決問(wèn)題的步驟，以及許多具有明確目標(biāo)的行動(dòng)，才能達(dá)到預(yù)期目的。這也是更高層次的邏輯能力、科學(xué)性推理能力和模式識(shí)別能力開(kāi)始形成的階段。所以，使用多個(gè)用于解決問(wèn)題的步驟與孩子互動(dòng)，是發(fā)展更高層次思考技能的必要步驟。對(duì)于存在順序排列或動(dòng)作能力障礙的孩子，這個(gè)步驟會(huì)非常困難。

自閉癥兒童邏輯思考的下一個(gè)步驟是使用想法，也就是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的邏輯思考能力，其實(shí)它應(yīng)該屬于整個(gè)過(guò)程中的第五個(gè)步驟。這時(shí)孩子已經(jīng)可以在頭腦里試驗(yàn)自己的想法。他們不需要為找一塊糖果而翻遍整間房子，因?yàn)樗麄兛梢栽陬^腦中以圖片的形式一個(gè)一個(gè)呈現(xiàn)出可能藏糖果的地方。他們會(huì)想到冰箱、柜子或抽屜等媽媽習(xí)慣藏東西的地方。他們也可以通過(guò)假扮游戲來(lái)探索想法，比如用布娃娃來(lái)尋找被藏起來(lái)的糖果。這樣想法就成為一種媒介，孩子用想法來(lái)描繪外部世界，并且在腦海中操作著各種想法。能夠使用想法表明兒童開(kāi)始出現(xiàn)象征思維，普通孩子通常在18-24個(gè)月之間開(kāi)始發(fā)展這種能力。

如果運(yùn)用想法的能力發(fā)展順利，自閉癥兒童就可以進(jìn)到第六個(gè)步驟，建立不同想法之間的連接，這是理性思考能力形成的開(kāi)始。這時(shí)的孩子能夠以合乎邏輯的方式整合各種不同想法，并參與各種討論及辯論。為了幫助孩子掌握這個(gè)階段，父母和老師常常會(huì)嘗試擴(kuò)展他們的創(chuàng)造力。自閉癥兒童擁有的想法越多，談話內(nèi)容越廣泛、越復(fù)雜、越重要，就越有可能成為不錯(cuò)的思考者。

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