高功能自閉癥孩子沉迷于假想怎么辦？

對(duì)于高功能自閉癥孩子的假想伙伴現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)該以正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)和對(duì)待，而不應(yīng)該認(rèn)為假想伙伴的出現(xiàn)是由于孩子的病態(tài)心理所致。家長(zhǎng)朋友們不妨采取以下做法：

1、接納孩子的假想伙伴

高功能自閉癥孩子如果有假想的伙伴，家長(zhǎng)可以主動(dòng)構(gòu)建親子關(guān)系，與其玩耍產(chǎn)生良性互動(dòng)。比如，鼓勵(lì)孩子分享玩耍中的內(nèi)容，來增加親子間溝通的頻率和質(zhì)量，切忌指責(zé)孩子小小年紀(jì)就胡思亂想。此外，家長(zhǎng)應(yīng)避免直接介入孩子與假想伙伴間的互動(dòng)，因?yàn)檫^多的介入會(huì)降低兒童的自我控制感，不利于孩子自治能力的形成。

2、減少孩子獨(dú)處時(shí)間

沉迷于假想反映出了高功能自閉癥孩在成長(zhǎng)過程中的特定心理需求。對(duì)于6歲以下的幼兒來說，內(nèi)心的恐懼是與生俱來的，而且每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)常遇到勢(shì)單力孤，比如夜晚來臨與黑暗為伍、家長(zhǎng)有事被迫獨(dú)處等。這時(shí)候，孩子會(huì)自發(fā)尋求精神的幫助，于是就出現(xiàn)了假想。家長(zhǎng)要想把高功能自閉癥孩子從假想中拉回現(xiàn)實(shí)，不妨在關(guān)鍵時(shí)刻“挺身而出”，擔(dān)當(dāng)起孩子意識(shí)里假想伙伴的保護(hù)作用。慢慢的，孩子就會(huì)逐漸變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來，假想伙伴也就會(huì)自動(dòng)消失。

3、為孩子尋找年齡相仿的玩伴

高功能自閉癥孩子的社交能力不佳，通常不會(huì)主動(dòng)與他人互動(dòng)，或是交流的方式不得體。因此，家長(zhǎng)可在居住的小區(qū)或借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為孩子主動(dòng)尋找年齡相仿的玩伴。當(dāng)真是的朋友圍繞在身邊時(shí)，高功能自閉癥孩子自然會(huì)開心，也能從中體驗(yàn)到真實(shí)交往的樂趣。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師可以充分利用高功能自閉癥孩子擁有繪畫、音樂、數(shù)學(xué)等方面特長(zhǎng)的特點(diǎn)，幫助他們發(fā)展興趣，并通過興趣結(jié)交同齡朋友。

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