自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)如何進(jìn)行？具體可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、環(huán)境安排

以清晰的環(huán)境及視覺(jué)策略協(xié)助自閉癥兒童學(xué)習(xí)，進(jìn)行“個(gè)別訓(xùn)練”的房間分為三個(gè)區(qū)域，如學(xué)習(xí)區(qū)、游戲和個(gè)人工作區(qū)，每個(gè)區(qū)域有清晰的指示，讓他知道應(yīng)該到哪里，以及進(jìn)入?yún)^(qū)域后要做什么。

二、程序時(shí)間表

自閉癥兒童的訓(xùn)練形式因人而異，可以設(shè)定為：每天進(jìn)行1小時(shí)“個(gè)別訓(xùn)練”，內(nèi)容以認(rèn)知、語(yǔ)言、模仿及小肌肉為主；每天進(jìn)行1-2小時(shí)的小組活動(dòng)，內(nèi)容包括語(yǔ)言、大肌肉、小肌肉、自理、情感表達(dá)及社交互動(dòng)等。兩者的流程會(huì)運(yùn)用“程序時(shí)間表”形式，讓孩子預(yù)知當(dāng)日情況。

“個(gè)別訓(xùn)練”由自閉癥治療師負(fù)責(zé)，孩子首先復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)，如數(shù)出物品的數(shù)量；接著進(jìn)行“個(gè)別工作”，主要是培養(yǎng)他獨(dú)立工作的習(xí)慣，溫習(xí)已掌握的概念及技巧，比如在提示下進(jìn)行分類(lèi)、拼圖、穿珠等；最后是自由時(shí)間，讓孩子到指定地方獨(dú)立進(jìn)行自由活動(dòng)，如閱讀圖書(shū)、玩玩具，這些除了可作為工作后的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以學(xué)習(xí)如何利用閑暇時(shí)間。

小組活動(dòng)是進(jìn)行由自閉癥治療師根據(jù)能力相近的孩子而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，以訓(xùn)練技能及加強(qiáng)社交能力，過(guò)程中會(huì)轉(zhuǎn)換活動(dòng)或場(chǎng)地。如果孩子開(kāi)始認(rèn)文字及能夠用筆仿畫(huà)，因此，部分標(biāo)示卡會(huì)在照片上加入文字，并以“時(shí)間簿”形式放在工作臺(tái)的左上角，當(dāng)他查看時(shí)會(huì)用白板筆在進(jìn)行的項(xiàng)目上畫(huà)“✔”。

三、個(gè)人工作系統(tǒng)

如果孩子已開(kāi)展“個(gè)人工作系統(tǒng)”，自閉癥治療師及家長(zhǎng)就不用主動(dòng)提供協(xié)助，鼓勵(lì)他自已完成工作或有需要時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)找人幫忙，如使用溝通卡。在形式方面，如果孩子能認(rèn)數(shù)字，就以數(shù)字卡來(lái)編排工作項(xiàng)目的順序，并在完成工作后，加入家長(zhǎng)或老師的照片，以增加他與別人溝通的機(jī)會(huì)。

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