美術(shù)治療在自閉癥治療康復(fù)領(lǐng)域的相關(guān)研究有哪些呢？

美術(shù)治療作為“美術(shù)”與“心理治療”綜合實(shí)踐的產(chǎn)物，起初應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，以精神病患者為運(yùn)用對(duì)象。與教育領(lǐng)域結(jié)合是在20世紀(jì)40年代南伯格建立美術(shù)治療理論之后，面向在精神層面有特殊教育需求的學(xué)生，美術(shù)治療幫助他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這也成為后來(lái)自閉癥治療康復(fù)領(lǐng)域進(jìn)行美術(shù)治療實(shí)踐研究的源泉。

美術(shù)治療在自閉癥治療康復(fù)領(lǐng)域應(yīng)用的有效性已經(jīng)得到許多學(xué)者的驗(yàn)證，這也為后來(lái)持續(xù)為自閉癥兒童開展美術(shù)治療活動(dòng)提供了理論依據(jù)。比如，國(guó)外學(xué)者Wlso的研究表明，美術(shù)治療能有效地緩解有嚴(yán)重攻擊性行為兒童的不良情緒，增強(qiáng)智障兒童的機(jī)能水平，幫助后天腦損傷兒童在感覺(jué)、語(yǔ)言或認(rèn)知能力受損的情況下，表達(dá)情感和想法，提高自閉癥兒童與周圍環(huán)境聯(lián)系的能力。

在我國(guó)，周紅通過(guò)大量文獻(xiàn)研究，對(duì)美術(shù)治療的理論與方法、美術(shù)治療進(jìn)入學(xué)校的可能性與有效性進(jìn)行了探討，指出藝術(shù)本身具有強(qiáng)大的治療力量，所有人都擁有以藝術(shù)媒介進(jìn)行創(chuàng)造的潛能，并提出將美術(shù)治療與自閉癥兒童教育相結(jié)合的觀點(diǎn)”。封巍通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到，在150名智力障礙兒童中，有58.7%的男生和22.7%的女生喜歡美術(shù)課程，該研究對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行美術(shù)治療提供了一定的數(shù)據(jù)支持。邵雪原表示，圖像比語(yǔ)言、文字都更加生動(dòng)豐富，能最為直觀地反映人們的內(nèi)心思想，美術(shù)治療具有表達(dá)性、非語(yǔ)言性、游戲性、使用性等優(yōu)勢(shì)，在自閉癥兒童教育中體現(xiàn)出獨(dú)有的價(jià)值。

自閉癥兒童美術(shù)治療的實(shí)踐，主要通過(guò)繪畫測(cè)驗(yàn)、涂鴉技術(shù)、繪畫技術(shù)以及黏土雕塑等綜合表現(xiàn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)。高曉娟通過(guò)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，美術(shù)治療在自閉癥兒童干預(yù)中的應(yīng)用分為三種形式：涂鴉式（線條、亂畫與顏色相結(jié)合）、繪畫式（感知聯(lián)想與繪畫相結(jié)合）、綜合表現(xiàn)式（音樂(lè)游戲和媒介相結(jié)合）。

研究者力圖實(shí)現(xiàn)自閉癥兒童美術(shù)治療的本土化建設(shè)。趙健率先探討了自閉癥兒童美術(shù)治療的本土化策略，也就是以中國(guó)畫為載體，從欣賞人手、游戲入手、表現(xiàn)入手，該研究是我國(guó)自閉癥兒童美術(shù)治療領(lǐng)域最早的一篇本土化研究。

現(xiàn)有美術(shù)治療相關(guān)研究仍存在較多問(wèn)題。鐘慶在論述美術(shù)治療在自閉癥兒童心理治療的應(yīng)用中，闡述了我國(guó)現(xiàn)階段美術(shù)治療存在的問(wèn)題，有本土化研究較為薄弱、相關(guān)研究與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)少、從業(yè)人員資格認(rèn)證不規(guī)范、評(píng)估方式不夠規(guī)范等問(wèn)題。劉瑋等通過(guò)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)了治療師專業(yè)程度不高、治療途徑單一、治療內(nèi)容選擇不夠切合實(shí)踐主體等問(wèn)題。

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