如何處理自閉癥兒童的聽覺障礙？

家長可以通過交換物品、面部表情、不同的觸碰動作等方法，來發(fā)展自閉癥兒童有目標的雙向溝通能力。同樣，在發(fā)展孩子共享式問題解決能力時，如果無法使用聲音，就采用視線接觸的方式，確保房間另一端的孩子能與你保持聯(lián)系。家長的面部表情，如“不行”的生氣表情、“啊，好棒！”的愉快神情和其他不同表情，要盡量生動活潑。通過你握孩子手的不同方式，如溫柔的、愉快的或堅定的，幫助他學習調(diào)整自己的心情及行為。你必須以更活潑更有示范效果且更細致的方式，幫助孩子運用聽覺以外的感覺系統(tǒng)來建立與他人之間的親密關系。

同樣的原則也適用于進入運用想法和象征階段的自閉癥兒童。這個階段對有聽覺損傷的孩子來說更難。不過他還是可以用圖片及假扮游戲的方式學習象征能力。如果有聽覺損傷的孩子正在學習解讀口部動作及練習發(fā)聲，父母尤其需要讓自己的口部動作更有表現(xiàn)力。最后，他們可以教孩子模仿嘴巴及舌頭的動作來發(fā)出某些聲音。

如果給這些自閉癥兒童植入人工耳蝸，家長常被要求站到孩子背后或用手遮住嘴巴，強迫孩子學習去聽，而不是使用其他的感覺系統(tǒng)。這樣會適得其反，因為正常的經(jīng)驗應該是多元化的。系統(tǒng)之間相互支持，而每個符號都包括視覺、觸覺、嗅覺、動作和聽覺等部分。因此，如果其中有一部分受到阻礙，應該盡量鼓勵其他的系統(tǒng)能夠順利運作。家長應該鼓勵帶人工耳蝸的孩子將聽覺的新經(jīng)驗與其他的所有感覺系統(tǒng)結(jié)合在一起，讓他擁有豐富且多元化的影像。否則會增加自閉癥兒童統(tǒng)合不同感覺系統(tǒng)的難度。家長可以安排短時間單獨訓練孩子的聽覺能力，幫助他察覺和分辨不同聲音，但孩子主要的學習經(jīng)驗還是利用所有的感覺系統(tǒng)獲得的。

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