如何教自閉癥兒童歸類和積木仿搭？

學(xué)習(xí)歸類的目標(biāo)是讓自閉癥兒通過(guò)物品共同的特征來(lái)進(jìn)行分組，培養(yǎng)邏輯推理能力。前提是孩子已經(jīng)掌握了不完全相同的物品的配對(duì)以及非言語(yǔ)的模仿能力。

在歸類訓(xùn)練中，每一種類使用的物件太局限，或者從復(fù)雜的任務(wù)開(kāi)始，開(kāi)始時(shí)使用的物件與物件之間相似度太低。

一次給自閉癥兒童一個(gè)物品或圖片，讓孩子把一類的放在一起（一樣的放在一起），比如動(dòng)物放在一起，水果放在一起，生活用品放在一起等。用動(dòng)作、語(yǔ)言或位置提示來(lái)輔助。然后可給予2個(gè)或更多的圖片，每張都代表一個(gè)類別，然后對(duì)實(shí)物或圖片進(jìn)行分類。

那么，如何教自閉癥兒童學(xué)習(xí)積木仿搭呢？

積木仿搭的訓(xùn)練目標(biāo)是加強(qiáng)視覺(jué)識(shí)別的能力（顏色、形狀、尺寸等），增強(qiáng)注意力和記憶力，提高解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作的技能，最終促進(jìn)游戲技巧。前提是能夠在桌邊坐下，掌握了非言語(yǔ)的模仿（或者可以和非言模仿同時(shí)進(jìn)行），能夠操作物品，并能在桌邊做好。

自閉癥兒童無(wú)法區(qū)分不同的積木，在任務(wù)過(guò)程中不能維持注意力，會(huì)出現(xiàn)一些重復(fù)刻板語(yǔ)言，不能搭積木，精細(xì)動(dòng)作能力有局限性。

教自閉癥兒童學(xué)習(xí)積木仿搭的過(guò)程如下：

1、搭一塊積木：

將一塊積木放在另一塊積木上，并說(shuō)“這樣做”?？梢越o予動(dòng)作輔助，指出自閉癥兒童需要的積木或者需要放置的位置?？梢陨舷麓罨蜃笥掖罘e木，逐漸改變積木的方向，積木擺放位置要完全一樣，而不是鏡像圖像。

2、連續(xù)模仿搭積木

逐步模仿搭更多的積木，家長(zhǎng)或老師搭一步，孩子仿搭一步，積木的顏色、形狀要隨機(jī)變換，提高搭積木的技能。

3、預(yù)搭積木模仿

家長(zhǎng)或老師提前搭好一個(gè)積木，讓孩子模仿，必要時(shí)可以擋住孩子的視線，逐漸增加搭建難度，可以加入干擾性的積木。

4、圖片仿搭

給自閉癥兒童呈現(xiàn)一張清楚的積木構(gòu)造圖并說(shuō)：“搭個(gè)和圖上一樣的”。孩子模仿搭乘圖上的結(jié)構(gòu)。

5、賦予想象的搭建

讓孩子根據(jù)言語(yǔ)指令搭建，并且可以加入人物、動(dòng)物進(jìn)行假扮性游戲。

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