四、VB-MAPP任務(wù)分析和支持性能力

VB-MAPP任務(wù)分析和支持性能力提供了關(guān)于能力的進一步分解，可用以作為更完整和持續(xù)的學(xué)習(xí)和語言能力的課程指南。其中大約有750項能力分布在VB-MAPP的14個領(lǐng)域中，在里程碑已得到評估并且一般性能力已經(jīng)確認(rèn)后，任務(wù)分析和支持性能力可以提供關(guān)于特定自閉癥兒童的進步信息。確認(rèn)任務(wù)分析里的技能，包括目標(biāo)領(lǐng)域的各種各樣的支持部分。在VB-MAPP的這一部分中包括了兩種能力。

1、任務(wù)分析：是指那些與特定里程碑直接相關(guān)并且代表著通往那個里程碑的早期步驟。

2、支持性能力：是指除了特定的里程碑以外，一個自閉癥兒童必須掌握的大量語言、學(xué)習(xí)和社會方面的能力。

這些技能的重要性可能還沒達(dá)到里程碑或個別化教育計劃目標(biāo)的程度，但其中每一個都在轉(zhuǎn)變一個自閉癥兒童，并使其技能接近普通發(fā)展兒童的過程中扮演了重要角色。他們同樣也給父母和老師提供各種各樣的活動，從而在各種教育和社會環(huán)境中，促進能力的泛化、維持、自發(fā)、保持、擴展其功能性的應(yīng)用。

五、VB-MAPP安置和個別化教育計劃目標(biāo)

VB-MAPP安置和個別化教育計劃目標(biāo)與上面的四個評估相對應(yīng)。安置指南對里程碑評估里的170個里程碑中的每個里程碑提供了具體的方向，并為個別化教育計劃的目標(biāo)提供了各種建議。有關(guān)安置的建議能幫助方案設(shè)計者平衡干預(yù)方案，并確定必要干預(yù)的所有相關(guān)部分。

評估的主要目的是確定一個自閉癥兒童技能的基礎(chǔ)水平，并且與他同的普通發(fā)育的兒童進行比較。如果一個干預(yù)方案確有必要，那么評估的數(shù)據(jù)應(yīng)該為確定一項個別化教育計劃和語言課程中的基本要素提供關(guān)鍵的信息。

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